2017全国营火会暨童军技艺邀请赛开幕礼

 

李妍萱（初三爱）、 陈慧仪（初三廉）报道

        12月15日（星期五），来自全国各地的837名童军齐聚我校，参与4天3夜的“兴·世代”2017年全国营火会暨童军技艺邀请赛，以切磋童军技艺及建立友谊。是项活动从12月15日至18日展开，由我校童军团秉持“做中学、学中做”的精神主办。“兴·世代”不仅是配合兴华中小学70周年校庆、庆祝兴华罗浮童军(C)团建团3周年所举办的活动，同时旨在促进各友团之间的交流，发扬童军万众一心及不辞劳苦的精神。

        傍晚6时20分，兴华园高朋满座，各童军团铿锵有力地高喊口号，人声鼎沸，盛况空前！随后主持人在引言时阐明文化的传承不是彼此的较劲，而是彼此的相融；传统是世代相传的结晶，是身为后代的我们必须传承下去的；我校秉持“人文科技面向未来，扎根传统怀抱多元”的精神迎接与展望兴世代。

        接着，我校二十四节令鼓以精湛的鼓艺为“兴·世代”掀开了序幕。童军团呈献以大会主题曲《我要飞》编成的舞蹈，掳获了观众目光和掌声，场面沸腾！其后主持人吁请全体竖立唱国歌及《Lagu Pengakap》，进行升旗仪式。仪式后，大会恭请兴华中小学七十周年校庆筹委会副主席暨我校署理董事长拿督李平福致词。

2017全国营火会暨童军技艺邀请赛闭幕礼01

洪振丰（高一理孝）、王馨贤（初三礼）报道

      “兴·世代”全国营火会暨童军技艺邀请赛于12月18日（星期日）举行闭幕礼,当天会场响起阳光活泼的歌曲，各团迈着整齐的步伐井然有序步入会场。

舞动“兴·世代”

        首先进行的是精彩的舞蹈决赛，三位司仪文颢颖、唐维信和林佳杰，邀请评审团：大马著名演员/我校校友陈俐杏、作词歌手兼模特 Hanna Tan、已完成英国皇家芭蕾舞文凭的芭蕾舞老师Xiner Tan、TEAM聚团团长叶国文及副团长王冠庭入场。进入决赛的队伍有：巴生光华独中女童军团、巴生光华独中男童军团，以及巴生滨华中学童军团。比赛以巴生光华独中女童军团精彩的舞蹈拉开序幕，接着巴生光华独中男童军团呈献“海盗之舞”，舞者穿着酷炫的海盗服，令人眼前一亮。最后，巴生滨华中学童军团的舞蹈以现代感十足的舞蹈引来欢呼，参赛者纷纷展示各队精湛的舞技，让人眼花缭乱。比赛结束后，评审离席的当儿，有一个孙悟空吉祥物进入会场与现场的童军们互动，场面再度热络起来。

        其后，在司仪的齐声欢迎下,两头醒狮伴随激昂的锣鼓声引领嘉宾入席。话音未落迎来开场舞，全场童军在数位工作人员的带领下热情起舞、歌唱，大家不分地区、不分学校、不分你我，同心串起一个童军圆，令人感动。

2017全国营火会暨童军技艺邀请赛闭幕礼02

高超演技令人折服

       紧接着是戏剧决赛，评审团在司仪的邀请下再次入场。第一队，由巴生光华独中男童军团，以城乡之间童军的差距为题材呈献戏剧。接着，加影育华中学女童军团带来的表演，内容讲述一个性格叛逆的女孩在遇到困难后，因受到童军们的帮助和鼓舞，而决定加入童军团的故事。最后出场的是甲洞童军团的表演—— 几位童军在哆啦A梦的带领下乘坐时光机回到远古时代，见到原始人并对他们施与帮助，最终成就了一部童军的经典文学作品。各个决赛队伍都展现了高超的演技，为观众带来最佳戏剧表演。

        观众们目不转睛观赏演出，在各队伍上场时高声呐喊加油助威，展现强大的团队精神，表演者也通过夸张的肢体语言逗得观众捧腹大笑。戏剧比赛结束后，工委会主席吕伟祥童军陪同大会主席拿督郑有文博士童军赠送纪念品给各校童军团。

2017全国营火会暨 童军技艺邀请赛闭幕礼 结合校庆，发扬童军精神 家协主席陈伟后董事致词

        家协主席陈伟后董事于12月18日（星期日）的“兴·世代”全国营火会暨童军技艺邀请赛闭幕礼上致词，讲词全文如下：

大家好。

        我认为这一次的“兴·世代”全国营火会暨童军技艺邀请赛，是一次成功的营火会，因为我看到了每一个参加的人对童军的向心力。大家围聚在营火边，透过营火的光和热温暖了每个人的心胸，使每个人对前途充满着希望,凝聚了更深厚的友谊。

        同时在营火边更能引发我们的“静思”，对过去的行为思想检讨反省而产生了激励和自我矫正的效果。

内容丰富，扣人心弦

        此时此刻，代表着四天三夜的“兴·世代”全国营火会暨童军技艺邀请赛来到了尾声。这四天三夜的日子，800位童军无惧风雨、浩浩荡荡、精神奕奕参与了各项的竞技活动，例如步操、密码传递、野外烹饪、急救、短片制作、绳结、架子模型制作等，每一项都扣人心弦。

2017全国营火会暨 童军技艺邀请赛闭幕礼 工委会主席吕伟祥童军致词

        工委会主席吕伟祥童军于12月18日（星期日）的“兴·世代”全国营火会暨童军技艺邀请赛闭幕礼上致词，讲词全文如下：

        拿督郑有文博士童军、拿督钟胜宏童军、家教协会主席陈伟后董事、校友会主席余安董事、敬爱的黄秀玉校长以及苏进存副校长，还有在座所有营员和出席嘉宾，大家晚间好。

        风雨远航七十载，闪耀兴华童军梦！

        还记得一年前，我们刚从怡保向阳童军的全国营火会带走了10多个奖杯和一个全场总冠军，光荣地回到兴华。那时候，我告诉我们的总教练—— 苏少琦教练，也就是我们兴华童军团劳苦功高的总教练。7年前进入兴华，认识了苏少琦教练，在其引导下学习童军精神。7年后，我们一起并肩作战，带领全体工委以及兴华童军，一起打造今天的盛会，我很感谢大家的支持。一开始，我和苏教练因为物资匮乏等问题，十分担心营火会能否能成功举办。在历经风风雨雨的11个月之后，我携手克服重重困难，终于可以大声地告诉全世界：“兴华童军做到了！”

2017全国营火会暨 童军技艺邀请赛得奖名单

2017全国营火会暨 童军技艺邀请赛工委采访

70载风雨砥砺前行

程政翔老师（兴华中学童军团总负责老师）

       2017年是兴华中学建校70周年，70载风雨兼程，栽培了不少莘莘学子。前人种树后人乘凉，为展示当初的艰辛年月与现在的辉煌成就，校方安排了一系列的校庆活动，例如：校史剧、迷你马拉松、学艺展、各类讲座等。其中，兴华罗浮童军与童军团为庆祝兴华中学以及童军团成立70周年，共同举办了2017年的“兴·世代”全国童军营火会暨技艺邀请赛。

营火会的筹备工作在总教练苏少琦以及工委会主席吕伟祥的带领下，几个月下来大家紧锣密鼓地商议各种大小事务，做出各方面的安排，为的是办好这一次的营火会。罗浮童军与童军团的团员们任劳任怨，在面对繁重课业的同时，也抽空帮忙完成各项工作。期间，校方行政人员和其他学会也给予不少帮助。在此，非常感谢大家的付出。唯有大家齐心协力、积极配合，营火会才能顺利进行筹备。当然，更重要的是参与营火会的各位！

       最后，希望本次的营火会顺顺利利。70载风雨我们继续砥砺前行！期盼在80周年、90周年、甚至100周年，我们一起创造出更加卓越的成就！

伴童军团共同成长

苏少琦教练（兴华童军团总教练）

      兴华童军团成立70年，培育团员过千上万人，一起谱写着一段段色彩斑斓、酸甜苦辣滋味参杂的故事，相信每一位童军都能把自己的经历说上一整个晚上。

        70年，台前幕后累积太多人的心血。陈学典老师的创团，李锦华老师，黄傲霜老师及拿督郑有文博士童军努力的复兴，罗竹诚老师的合并男女团，邱桂平老师的坚持等等。当邱老师要求我带领兴华童军时，我知道在这些大背景下，我必须为这个团再添写故事。但在这10年的摸索中，除了慢慢地引导这一批批的学弟妹们，其实在我16年的童军生涯里，他们也同时在造就着我，我想这就是童军活动最特别的地方，也是让我坚持为兴华童军服务的动力。           

        庆幸这段时间兴华童军团逐渐成长，慢慢地积累起一些资源，让我们能在70周年办起全国营火会，邀约各地的童军朋友一同与我们庆祝此次盛事，藉此感谢大家的支持，借比赛考核自己的技能之外，别忘了在这里从玩乐中学习，并从这里带走美好难忘的回忆。也感谢兴华童军们的热情参与，一同创造更多的欢乐与故事!            

2017全国营火会暨 童军技艺邀请赛代表感言

学生展现各方面能力

吴智玲（吉隆坡坤成中学女童军团领队） 

        这是我近10年来第二次参加类似的童军营火会，抵步兴华，初步印象是校园宏伟、格局大方，也获悉许多关于故杨忠礼董事长的资料，可见这位先贤对兴华的贡献良多，是华商回馈华社的典范。兴华校园设备完善，学生办事主动积极，除了接触童军，也看到救伤队和摄影组学生各司其职。

        本次童军在筹备活动过程中一直善用社交媒体来跟各校做紧密的联系，有任何重大的改变他们都会通过群组及时提供资讯，我觉得这种处理方式很得当，信息传达很快，有效推进活动。此外，公关组和竞赛组应对都很得体，尤其公关组的沟通能力很强，原以为是已步出社会的成人在主导，后来发现原来是学生，他们机智的处事与流利的表达让人惊叹。相信校方平常提供的训练有效辅助与培养了学生各方面的能力。要办这类大型的活动并不容易，在群组的沟通上可能会产生许多不同的意见，但是负责学生的回应却令人赞赏。

        我期待我校女童军团能通过本次活动多加观摩、交流和成长，特别是能向友校童军团学习新技能、提升领导能力等。我也期许我团的团员们多认识来自不同学校的童军，拓展人脉，因为目前她们过于内向，每次活动仅跟自己的小团体接触，没有对外交流，这跟童军的训练原旨是有落差的，所以希望我校的女孩们能珍惜交流机会，认识更多人、学习更多事物。

        备赛过程中，各个学校展现出优秀的协作能力，那种团结和高昂的童军气势让我印象深刻。此外，我对领队会议印象相当深刻，工委会主席在领导方面表现优秀，即使有多方不同的意见，他也能居中协调使会议顺畅进行，同时对各方提问能够明确地给予指示，相关疑问在下一场会议就可以得到答复。

2017全国营火会暨童军技艺邀请赛花絮

2017年教育研讨会（一） 第七届“教享悦”教育研究成果发表会 共创多元，研以致用01

郭珂儿老师报道

        我校第七届“教享悦”教育研究成果发表会于11月11日（星期六）举行，大会邀请拉曼大学副校长尤芳达教授、拉曼大学数学系系主任张运华博士、英国诺丁汉大学大马分校教育学院讲师杜伟强博士及黄祯玉博士担任评审，就所有论文进行点评。

        今年增设“海报发表”新项，希望教师们以更多元的方式来呈现教育研究成果。大会主持人张喜崇老师在序幕上指出，海报形式免去现场口头发表的压力，因此鼓励在场老师往后亦投入课例研究并以此形式展现成果。他同时以苹果公司创始人乔布斯的名言“Stay hungry, stay foolish.（求知若渴，虚怀若愚）”与同侪共勉。

        本届发表论文共有9篇，分别为5篇中文、3篇英文及1篇马来文论文，分三个场次进行。其中，最优秀作品得奖论文是Ms. Malar Malini Jeyaraj和Ms. Evon Juliana Jayanthi合著的“Anxiety in Speaking English as a Second Language among Senior Three EAP Students in the Language Classroom”；最佳口头报告奖由李天岱老师荣膺，其发表论文为与张喜崇老师合作之《课例研究：水的希望是什么？》；新增奖项“最佳海报发表作品”则由Ms. Sastina Sebastian和Ms. Premlatha A Krishnadas协作的“Integrating Project Based Learning (PBL) to encourage the use of English language and promote independent learning in oral lessons among Senior Two Lower Proficiency Students”获得。

2017年教育研讨会（一） 第七届“教享悦”教育研究成果发表会 共创多元，研以致用02

       第一场以英文和马来文论文为主轴。活泼风趣的黄学静老师率先发表“The effectiveness of the implementation of Longman English Interactive Program in the Improving of Speaking and Listening: LEI 2 for Junior One Students in Hin Hua High School”，她在探究朗文互动系统2（LEI2）之于初一学生的学习成效上得出结果显示，许多学生认为听力和语法的部分助益最大，但口语成效却与预期不符。因此，黄老师建议在英语教学上可加强设计特别的会话任务，以便能够发挥LEI2最大数学功效。

       同样来自英语教学中心的Ms. Malar Malini Jeyaraj 和Ms. Evon Juliana Jayanthi发表“Anxiety in Speaking English as a Second Language among Senior Three EAP Students in the Language Classroom: A Case Study in a Chinese Independent Secondary School”，分析得知高三EAP班的学生所经历的中等程度焦虑，主要来自站在课堂前发表英语会话的部分。这研究有助于英语老师了解非母语学习者的情绪现况及相关教学法的影响，以作出更好的教学调整。

2017年教育研讨会（一） 第七届“教享悦”教育研究成果发表会 共创多元，研以致用03

        第二场次的发表论文为数学科和华文科相关课题。林春兰老师以《初三学生数学学业投入与学业成就之相关研究 —— 以马来西亚巴生四所独中为例》分析初三学生在数学科的投入度，并得出其投入度与学业成就呈显著正相关，她就此建议教师应重视培养学生良好的学习习惯，例如：鼓励学生拟定学习目标、设立协同学习小组等。

        陈丽丽老师分享“假期作业的迷思 —— 关于数学科假期作业的调查报告”。在关于数学科假期作业的调查中，得知有六成的学生表示有认真完成，但却少于一成的学生认为从中收获良多。箇中原因虽有待深入探究，但陈老师提出初步看法表示，假期作业不能流于形式，而是要根据学生的学习情况和弱点进行布置，以此达到预期成效，才能彰显假期作业的意义。

2017年教育研讨会（一） 第七届“教享悦”教育研究成果发表会 共创多元，研以致用04

        第三场次为非学科课题之论文发表。教育研究与发展组组长张喜崇老师发表《独中新手教师培训对于教师进行教案设计的成效研究 —— 以兴华中学新手教师为对象的个案研究》追踪发现，新手教师培训对教师拟定教学目标有正面影响，但在设定高思维教学目标及课堂互动这两方面有待加强。张老师除了以此对师资组、培训员、教务处提出建议外，更鼓励新手教师可以制定个人成长计划，并在任职的首三年进行课例研究。

        为了启发学生阅读兴趣与能力，教务处林卿卿老师协同图书馆从2016年至2017年推动一系列每月主题阅读活动，并将过程整理著写出“图书馆每月主题书展：阅读策略初探、发展与反思”。她并提出2018年可行的策略方案，包括加强创意宣传、举办多元活动、深化与科任老师及业界的合作等，期许阅读能成为学生生命中最快乐的事。

        黄祯玉博士点评，张喜崇老师的研究显示我校新手老师在培训课前和课后，对于三个领域的教学目标掌握度差异不大，都相当清楚，原因应该是我校有良好的资深教师带领新手教师的文化。这种让新手教师在“做中学”取得的成效，远远大于抽离教学现场来进行的培训课程，因此资深教师所扮演的角色极为重要。

        在问答环节，现场多位老师发言鼓励图书馆应继续推广阅读活动，杜伟强博士藉此强调，不一定要呈现科学的探讨方式或数据，有时候抛出课题来共同讨论，全校老师一起互相影响的方式才是真正的“教享悦”。此影响甚至可旁及学生，例如今年新增的“海报发表”方式也可以和学生分享，或许对他们亦会所有启发。

2017年教育研讨会（一） 第七届“教享悦”教育研究成果发表会 共创多元，研以致用05

      本届新增的海报形式研究成果发表，于研讨会当日张贴在综合大楼底层，并另置问答时段。

      英语教学中心的Ms. Sastina Sebastian和Ms. Premlatha A Krishnadas透过观察日志、学生的学习记录、4至6人焦点小组的半结构式访问教学活动，探讨并总结出语言游戏活动不但使得学生英语会话能力有所进步，活动的内涵也受学生喜爱。

        张喜崇老师针对减少校内统一考试措施

运作五年后之资料分析，总结学生数学科成绩并没有显著改变。他也同时留意到男女学生在数学表现方面的差异现象，并因此建议教师关注原因是否来自男女学生在学习自律性方面有所差异。

2017年教育研讨会（二） 独中教育蓝图汇报与交流

林卿卿老师报道

        11月21日（星期二），为了促进教育团队对《马来西亚独中教育蓝图》的了解，我校特邀董总《独中教育蓝图》专案小组于我校科技大楼大讲堂进行汇报与交流会。同时，也让与会者能够针对此咨询稿提供回馈意见，期能提供更具体的建议共同推进独中教改。

        董总于2017年8月6日公布《马来西亚华文独中教育蓝图》咨询稿，目的是供关心独中发展的华教同道及社会大众咨询之用，藉由各方的意见及建议，让《独中教育蓝图》更贴近独中的现况与面临的挑战，进而更好地引领独中未来的发展。此咨询稿开放咨询至11月30日为止。董总也表示将于今年11月底以《马来西亚华文独中教育蓝图》为主题，让华文独中最前线的工作者进行讨论和交流，务求让《独中教育蓝图》能融合各方意见，成为未来独中发展的依循及指南。

        董总专案小组的出席者有锺伟前先生（《马来西亚华文独中教育蓝图》专案小组副召集人暨秘书课课长）、曾庆方先生（专案小组教师课暨学生课课长）、林美燕博士（专案小组课程课成员）、黄集初博士（专案小组专员暨教育管理课课长）、杨志强先生（专案小组科技应用课课长）、纪惜云小姐（专案小组考试课成员）和林玉娟小姐（专案小组秘书课总务股股长）。

专案小组副召集人钟伟前致词

       专案小组副召集人锺伟前致词时表示，董总专案小组非常高兴受邀到我校与大家进行《独中教育蓝图》的汇报。

       他说，2015年6月董总举办教享悦，该局教育主任庄俊隆曾表示，董总一定要引领全国独中开创未来10年的教改之路。2015年8月23日，董总历经波折成立新领导层，正式投入教改计划，新领导层用三年时间草拟一份引领全国独中未来10年教改的教育蓝图。当时董总内部亦涌现许多质疑的声音：“三年，可能吗？”三年草拟蓝图，是一份艰巨的任务，但新领导层都明白并坚信这是一份教育使命，只许成功不许失败！

       董总于2016年开启计划，至2018年分七个阶段推动改革，第一个阶段是构思、第二个阶段是调研、第三个阶段是草拟，如今来到第四个阶段，即自8月6日对外发布后至本月底，完成咨询期后，接着11月至明年2018年6月为修改期。修改后再定稿进行推介，一共历经七个阶段。

       “此项工作隶属行政部底下的专案小组，由两个团体组成，一为学术咨询委员，由海内外学者专家组成；一为办学咨询委员，贵校黄秀玉校长亦为我们的办学咨询委员。”

2017年教育研讨会（三） 青少年精神疾患的治疗与处遇 教育专业成长工作坊

庄晓毓老师报道

        我校于11月22日（星期三）上午8时邀请了成大行为医学研究所临床心理硕士刘培玲老师于忠礼堂为教师专业成长工作坊主讲青少年常见精神疾患、青少年精神疾患的治疗与处遇以及认识焦虑症等课题，同时也邀请到新纪元学院郑佳美心理师带领老师们进行放松练习。

        刘培玲主任首先介绍了青少年常见的精神疾患，其中包括忧郁症、过动症、亚斯伯格症、拒学症、思觉失调症等。在精神疾患中，忧郁症尤其需要关注。世界卫生组织在2013年的报告指出，忧郁症是2020年世界三大疾病之一，日益严重的程度不容小觑。忧郁症的程度主要受到血清素的影响，可分为重

度忧郁症及轻度忧郁症。而青少年若患上忧郁症，除了常见的症状之外，也伴随着易怒、暴躁。

        形成忧郁症状常常是多重因素影响，其中包括生理疾病因素、人际关系因素、性格因素等。刘培玲主任指出，现今的青少年因大环境改变，科技的发展使生活体验变少，渐而导致抗压性变低，因此更容易患上忧郁症。刘培玲主任也回应现场教师的疑问，表示观察学生“吃”和“睡”的状况，例如身材体重的变化，或上课的精神状况，从中初步体察学生是否陷入忧郁症的困扰，进而转介到辅导处做进一步判断。

台湾亲子教育专家李崇建老师 亲临兴华开讲01

        李崇建老师以轻松活泼的方式开场，分享他今年5月应邀来马来西亚演讲时跌断腿的意外事件，他透露，回到台湾因要动手术而见了相关医生所进行的对话。李老师强调，这位医生若自行开业，肯定将来一定赚不到钱，因为他既“不会说话”，也没有做到“双向对话”。

       11月3日（星期五），由兴华中学家教协会、兴华中小学校友会、马来西亚萨提尔全人发展协会联办的亲子教育讲座，有幸邀请了台湾亲子教育专家李崇建老师于晚上8时至9时半在我校科技大楼大讲堂主讲“告别单向听话，开始双向对话”讲座，畅谈如何以“不指责、不说教、不讨好”的方式对话，出席人士有数百人，反应热烈。

       李老师跟踪了不少个案，成功把有烟瘾、割腕或功课很差的小朋友领回正途。他说：“对话的力量很重要，我将对话的脉络，运用于跟自我连结，跟亲人对话，跟学生互动，班级经营管理，与家长、伙伴与朋友谈话，深觉对话脉络奥妙无比。我将对话整理成教育书，先后出版了《麦田里的老师》和《心教》两本书。”李老师强调：“《麦》和《心》两本书都是面对问题的谈话，如果孩子出现了问题，我们要怎么跟他谈话？我后来才发现，原来我们的大人，连对话都不会。”

台湾亲子教育专家李崇建老师 亲临兴华开讲02

童年的遭遇决定你的现在

以前的李老师，看到父亲就吵架，离开就想念，沟通困难。直到他遇到了萨提尔老师（Virginia Satir），才有了改变。他强调：“一个人改变，全家都改变。成长背景对一个人的影响深远。一个人的童年怎样被对待，就决定他是什么样的一个人。”

        一、时代改变了。现在一个中文系毕业的人，可能赚得比两个医生还多。这社会改变了，未来的工作，未来的创意在哪里，你我都无法设想。

        二、童年的遭遇决定你的现在。我们容易有童年的负面经验（ACE）。ACE研究全名为"Adverse Childhood Experiences" (负面童年经验)，简称为ACEs。ACE研究是在1990年左右由美国医师Vincent Felitti 等人所做的研究，当时研究了17,000多个对象，想要探讨童年的创伤经验和成人时期的健康之间的关联性。当时的研究结果非常的惊人—受试的研究对象中(主要都是当时中产阶级的白人，并且大多有大学教育程度)，有将近三分之二的人有一个或一个以上的ACE(也就是前面的ACE分数有一分或是大于一分)；并且有八分之一的受试者ACE分数大于四分。这个研究指出，ACE分数越高，在成年时期有着较高机率的身体与心理健康问题。此研究中的受试者有较高ACE分数的人，比起ACE分数是0的人，有着较高的机会得到癌症、忧郁症、甚至是寿命较短等等。而接下来一连串的相关研究也都指出，童年创伤与成年时期的各种身心状况有关联，像是饮酒问题、药瘾问题、肥胖症、高血压、忧郁症、自杀倾向、性传染病、癌症、或是心血管疾病等等。

台湾亲子教育专家李崇建老师 亲临兴华开讲03

对话带来觉知

        因此，童年的遭遇、成长的背景和内在的情绪影响着每一个人。有效的对话，不带着主见，只是好奇与观察对方，有助于了解他人，也有助于他人了解自己。一般人的对话，常常卡在情绪里，双方以情绪对抗，谈不上彼此了解。因为忽略了对话的精神，未觉察要先妥善自己的情绪，而且以单向的灌输、命令、指责、解释、说教、迂回，甚至运用策略说服，这都不是对话，因为对话是双向的。

        李老师现场示范了几场对话，把“对话的工具和技巧”教给现场的观众。到底是什么，到底有什么，到底为什么，在人们的对话之际产生了，使对方有了觉察。李老师强调：“好奇，是我对话的基本要素。当我面对一个人，多半是好奇。我好奇他怎样思考与行动？这有助于我了解他，也有助于他了解他自己。我探索他，思索他如何应对问题？这是他想要的结果吗？我好奇他的行为，也理清他想要的生活，让他为自

己负责，而不是成为一名受害者。”