“润物细无声，桃李满天下” 黄秀玉校长荣休

陈祉蓉（高一文商智）报道

        兴华中学于4月24日（星期二）为我校第四任校长 ——黄秀玉校长举办荣休仪式，让黄校长在我校长达34年的教育生涯，划下完美句点。黄校长自1984年开始在我校任教至今，对我校各项发展，贡献良多。仪式还播放了由我校教职员联谊会同仁特别制作的“黄秀玉校长在校生活回顾短片”。

        毕业于南洋大学化学系的黄校长，曾于循人中学及居銮中华中学担任华文、数学、化学教师及教务助理，也曾任董总课程局秘书。1984年受聘于兴华中学，先后担任教务处主任、数学、化学教师，并于1994年升任副校长，2012年荣升为校长至今。

        黄校长表示，因受到恩师刘丽惠老师的影响，15岁时便立志为华教效劳，在其他中学任职后，1984年辗转到兴华中学任教。回忆起在兴华任教的时光，黄校长感到充实与难忘，并感谢所有包容与成全她的教职员，也为能在正向与温馨的教学环境下，培养一批又一批的孩子，助其成长和实现自我，感到非常荣幸。同时，亦公开感谢于我校担任音乐教师的丈夫林清福，对她的无限支持。

黄秀玉校长荣休 漫漫人生献兴华，笑看桃李满天下 拿督李平福董事长致词

拿督李平福董事长于4月24日（星期二）在黄秀玉校长荣休仪式上致词，其文如下：

        今天是我校一个特别的日子。是我们全校欢送黄校长荣休的日子，我们在此表达对黄校长深深的敬

意。

        “漫漫人生献兴华，笑看桃李满天下”如此形容黄校长，一点也不为过。

        1984年，黄秀玉校长到我校担任教务处主任。教务工作在一校之中，是老师们的直接机关，是同学们的直接导航，当时的黄教务处主任跟着教务发展的步伐，和同事的协力，极力发展学校校务，深受赞许。迈入90年代，随着学校校务日益繁重，黄教务处主任兼任副校长，以便更细致推展学校各项校务。

        90年代开始，世界科技的提升，全球教育的趋势逐渐转变，先是电脑操作，后是教育方法的训练，这些无不是不在考验老师，黄副校长对此一点也不含糊，黄校长所倾注的，所执着的，让我校拥有一个强大的教育团队。

        2012年4月，黄校长承担重任，接下兴华校长一职，履行前人的教育理念，贯彻科技人文并重，创造正面的校园文化，栽培自主发展的学生。黄校长带领教育团队，落实学生领导力的训练。

黄秀玉校长荣休 一生立志为华教效劳 黄秀玉校长致词

黄秀玉校长于4月24日（星期二）的荣休仪式上致词，其全文如下：

        首先，感谢拿督李平福董事长带领学校三机构联合全体师生举办如此隆重的荣休仪式。大家的用心令人感动。

        自从决定放下工作，回家过自己的小日子以来，思绪常不受控制的思索来时路。

        在麻坡中化中学初中二年级十五岁那年，在恩师刘丽惠老师的感召下，早熟的我立志当老师，期许自己长大后也能像刘老师一样，春风化雨，无条件的为学生服务，协助年轻学子造就美好的人生，为社会栽培人才。

        南洋大学化学系毕业后，不负所愿，42年来，历任循人中学华文教师3年、董总课程局秘书2年、居銮中华中学数理教师2年、兴华中学教务主任兼数理老师、教务主任兼副校长、副校长、校长。不同时段的学习与成长，使我的人生持续不断的增能与增值。

        1980-1981在董总服务的那2年间，正值华教多事之秋，除了负责独中统一课程的教材工作，有幸在华教领导人林晃升老总的带领下，参与各项捍卫华教的会议和行动，深刻体会华教工作对民族对华社对马来西亚多元民族共存共荣的重要性，从此立志为华教效劳。

        1983年12月27日，来兴华中学报到，接任教务主任，正值第一期扩建校舍国字型大楼全面启用，兴华复兴“建制巩固时期”，有幸在郑瑞玉校长的带领下，参与了兴华八九十年代以来各时期的建制与发展，直至全面复兴“精进扩展时期”。2012年2月，在兴华努力耕耘了近40年的郑校长与世长辞。同年4月，感谢丹斯里杨忠礼董事长的信任，委我为第四任校长，使我得以延续郑校长与教育团队打下的稳固基业，带领教育团队继续发展兴华教育。

        在兴华近35年，是我人生中最充实最难忘的时光。在这里，为协助孩子们健康快乐成长，和志同道合、亲如兄弟姊妹的老师同事们，互助共学，一起成长，不断拓展教育视野和格局，凝聚团体的专业能量，造就了一批又一批有人文科技素养、有自主发展能力、气质不凡的阳光青年，享受在教育时空里师生相互成全、推进独中教育的喜悦；在这里，有机会向关爱学生、关心华教、无私奉献的郑瑞玉校长，以及关心教育、对师生疼爱有加的丹斯里杨忠礼董事长及夫人潘斯里陈开蓉董事学习，深刻体会踏踏实实体现生命的大我价值的可贵；能在这样正向、温馨的教育环境陪伴一批批孩子们成长，实现自我，是我最大的荣幸。

        在此，我要感谢这些年董事会在丹斯里杨董事长领导下，对学校教育理想所给予的全力支持，对学校的建设与教育团队的福利，给予高瞻远瞩的承担与鼓励，通过硬体建设和教育措施的结合，兴华师生拥有优良的教与学的环境；大家都知道，这其中也少不了潘斯里陈开蓉董事对师生的关爱和奉献。我也要感谢老师们对学生的爱护对教育事业所作的努力与奉献；以及家长、校友、社会人士对兴华教育的肯定与支持；更重要的是，同学们勤奋学习，展现良好品格与自主发展的素养；这一切的和合，成就了今日的兴华。

        祝愿兴华今后，在三机构永久总顾问潘斯里陈开蓉董事的支持下，在拿督李平福董事长和苏进存校长的带领下，校务蒸蒸日上！兴华万古长青！

        每个人都有优点和缺点，更有盲点，在此由衷感谢大家一直以来对我的包容和成全；也要特别感谢与我有相同价值观，无条件支持我投入教育工作的另一半林清福和两个女儿齐家齐荟。

        感谢大家！祝福大家身体健康，生活幸福美满！

黄秀玉校长荣休晚宴

 杨凯雯老师整理

        我校黄秀玉校长于4月24日（星期二）正式荣休，三机构理事特设宴会以感谢她34年为兴华中学的付出。

        家教协会主席陈伟后董事在宴会上致词时表示，黄校长奉献兴华34载，桃李满天下。1984年加入兴华大家庭，2012年为兴华第四任校长至今。他说，兴华中学是一间规模颇大的中学，全校约有学生3500余位，教职员200余位。平日学校的行政工作相当繁重，而校长要处理好校务工作实则吃力且不易。陈主席对黄校长为兴华发展所付出的心血与努力，表达了崇高的敬意和谢意。

34载献身兴华

        校友会主席余安副董事长致词时表示，他时常与1984年加入兴华大家庭的黄校长聚集一起讨论学术性的事务。黄校长虽不是兴华中学的校友，但她把自己一生中最宝贵的34年时间捐献给了兴华。有那么多献身为兴华打拼的兴华人是兴华的福气，让兴华能够持续成长。他希望黄校长荣休后多与兴华保持联系，也祝福她荣休后生活愉快。

黄秀玉校长荣休晚宴 爱岗敬业，无私奉献 家教协会主席陈伟后董事致词

家教协会主席陈伟后董事于4月24日（星期二）在黄秀玉校长荣休晚宴上致词，其全文如下：

        尊敬的兴华三机构永久总顾问潘斯里陈开蓉董事、拿督李平福董事长、卢金峰署理董事长、丹斯里林宽城副董事长、拿督陈尚成副董事长、余安副董事长兼校友会主席、今天的主角黄秀玉校长、苏进存署理校长，各位3机构成员、各位副校长以及在座的各位教职员，各报的记者们，大家晚上好！

        “倾尽丹心育桃李，奉献兴华铸师魂”。今天，我们怀着无比崇敬的心情，为黄校长举办荣休晚宴。

        黄校长在1953年出生于柔佛州麻坡县，在1971年毕业于麻坡中化中学，过后就前往新加坡继续深造，1976年毕业于南洋大学化学系。黄校长从事教育工作超多四十年，桃李满天下。在1984年加入兴华团队，就职教务主任兼教师，1994年至2006年为副校长兼教务主任，2007年至2011年为专任副校长，2012年荣升为兴华第四任校长至今。

        黄校长爱岗敬业，无私奉献，几十年如一日，把美好的青春年华默默奉献给了教育事业。

        兴华中学是一间规模颇大的中学，全校约有学生3500多位，教职员200多位。大家可以想象到平日学校的行政工作是多么繁重，要处理好这么繁重的工作又是多么吃力的。这些年来，黄校长都能够有效而又平稳地推动校务工作，使学校继续走上轨道，我们要心存感恩。

在任校长的这些年里，黄校长努力推动校政，和董事部一同提升学校软硬件设备，使校务蒸蒸日上，功不可没。

        黄校长把自己一生中最宝贵的时间都献给了兴华中学，我们希望黄校长在兴华三十多年教学生涯中所教导过的学生，都能成为她毕生的安慰；我们更希望与她朝夕共事的老师们，都能够珍惜这份难能可贵的友谊。

最后，我们要谢谢黄校长为兴华发展所付出的心血和努力，希望校长荣休后生活过得愉快，身体健康，也盼望校长能一如既往的关心兴华的成长。再次代表三机构感谢校长无私的奉献，感恩有您！

        也祝愿在坐的每位幸福安康，谢谢！

黄秀玉校长荣休晚宴 34年献身兴华 校友会主席余安副董事长致词

 

杨凯雯老师记录 

       校友会主席余安副董事长于4月24日（星期二）在黄秀玉校长荣休晚宴上致词，其全文如下：

        尊敬的三机构永久总顾问陈开蓉学姐、董事长拿督李平福、小学董事长及中学署理董事长卢金峰学长、林宽城副董事长、家协主席陈伟后先生，今天的主角黄秀玉校长以及即将在下个星期上任的苏进存校长。大家晚上好！

        我今天有幸代表校友向我们敬爱的黄校长讲几句话。我记得，黄校长于1984年来到兴华执教，而我则是于1987年回归母校，

我们常一起讨论学术上的事物。匆匆一晃30几年了，黄校长这一生花在我们的母校，34年不算短，她已把34年捐献给伟大的母校。谢谢！

        这也让我想起我们兴华有许多可以书写的故事，包括刚去世不久的杨忠礼董事长，还有更早之前令人敬重的郑瑞玉校长以及林玉静董事长。我们兴华有福气，因为有那么多献身为兴华打拼的兴华人。黄校长不是兴华校友，她毕业于麻坡中化中学。兴华是个海纳百川的地方，不管你从哪里来，只要自认是兴华人，兴华就把你当作一份子。兴华能够持续成长，持续地茁壮，我想是大家一直秉持这个精神，我们将会把这个精神永远地贯彻在心。

黄秀玉校长荣休晚宴花絮

黃秀玉校长 献身华教工作图表01

黃秀玉校长 献身华教工作图表02

黄校长，您好，自1983年加入兴华，参与兴华教育三十余年，您认为兴华教育发展的核心理念是什么？

         秉承郑瑞玉校长的理念，并结合自己后来对教育的思考、领悟和实践，我整理如下：

         兴华教育发展的核心理念是：以人为本，“贯彻生命化教育”；教育有三个维度，即授受知识、开启智慧、润泽生命；在教育的时空里，师生是相互成全的。因此学校必须营造有利师生正向发展的主导环境，在学习内涵、学习方法、视野和思维格局等各方面与时并进、不断更新，以增强师生生命的价值，以体现更高远的生命意义。理念具体落实在以下四点：

         1）壮大教师队伍：教育是生命影响生命的过程，几十年来学校非常重视教师的在职专业成长，以及教师对教育甚至是对学生的生命和自己的生命的期许；

         2）学生是学习的主人：我们营造积极正向的主导环境，运用“正向发展胜于治疗”的教育策略，引领学生发挥主体性，养成自觉、自学、自律、自主发展的能力，主动积极经营自己的幸福人生；

         3）提供人文与科技相结合的全方位学习内涵：兼顾中华文化的传承与时代发展的需求，建构学生与时并进的人文与科技素养，具备自主发展的能力，以正向的人生观、价值观和世界观面对现在和未来的生活与发展；

         4）打造进取和乐的校园生活：通过建构兴华学习共同体，努力营造“人人学习，互助共学、互惠共享、积极和谐”的校园文化，支持、激励兴华全员共同成长。
期盼师生在兴华这个温馨的大家庭，生命不断增值，体现更高远的生命意义。

黃秀玉校长 献身华教工作图表03

黃秀玉校长 献身华教工作图表04

2017年家长、学生对学校教育满意度调查结果

全体高中毕业生检查学习成果调查 (生活教育方面) & (对学校教育的整体回馈)

高一级社会服务

王馨贤（高一文商智）、郭颖瑜（高一文商廉）报道

        为了让同学们了解保护环境的重要性，建立环保观念以及培养同学们取之社会，用之社会的服务精神，我校高一级社会服务于3月18日（星期日）正式展开。此次的净街运动由高一级联学生自治会在慈济功德会的协助下进行。活动共分为三个梯次既3月18日、4月15日及5月27日，并有约600名高一生、慈济志工、教师、家教协会理事以及高二领队学长姐的参与。这三次的活动打扫范围包括了学校附近的街道、南方镇花园以及直落牙弄花园。

正念教养：如何处理孩子的情绪障碍？ —— 刘培玲老师

林卿卿老师 报道

        4月20日（星期五），我校家教协会特邀了刘培玲老师于晚间8时到9时半在黄景裕讲堂主讲了一场名为“正念教养：如何处理孩子的情绪障碍？”的讲座。当晚出席的人数超过两百人，座无虚席。

        刘老师首先提出问题：“为什么青少年容易让人感觉喜怒无常，缺乏自律且难以管教？”原来，青春期难搞的原因在大脑。

青春期孩子的大脑非常独特

        人的情绪、心理都和大脑有关系。而青春期是独特的大脑，俗称跃动的大脑。磁共振造影（MRI）的研究发现，青春期大脑既不是比较老的小孩大脑，也不是半熟的成年大脑，而是脑区之间的连接持续增强并充满变动的独特大脑。步入青春期之后，孩子的身体发育接近成人，但他们的大脑却处于重构的高峰期。他们的种种表现，诸如叛逆、沉默寡言、爱找事、喜欢冒险、寻求刺激、疏远父母、亲近同侪等等，并不是认知或情绪出现问题，只是大脑发展中的自然结果，是青少年学习如何面对复杂世界的正常表现。跃动的青春期大脑就是大脑不同脑区的成熟速度不一致，导致青少年情绪易冲动，容易做出冒险行为，但也让他们在思考和社交上更具有弹性。

        大脑的边缘系统与情绪有关，在青春期时功能逐渐强化，但负责控制冲动的前额叶皮质要到20几岁时才会成熟。这种不一致使得青少年比较喜欢冒险，但也让他们比较容易适应环境。额叶是负责提供理性推理和平衡情绪的脑区。在青少年的大脑中，负责情绪反应的区域比额叶更活跃、连接更充分，所以他们对压力和情绪性刺激会非常敏感。在缺少额叶输入信号的情况下，青少年就会对压力“反应过度”，他们对压力的反应确实要比成人高一个等级。因此，青春期同时也是心理疾病（如抑郁或精神病）开始发作的时期。刘老师指出，现今青少年的“青春期”拉长了，有提前也有延后的迹象。世界各地的儿童都出现青春期提早的现象，更拉长了这种“脑区发育不一致”的时间。只有更深入了解青春期大脑的特色，才有助于家长和社会区别青春期行为和精神异常的不同，并帮助青少年成为他们理想中的自己。

品格教育的最佳时期就在青少年时期

        在青春期这个特殊时期，负责判断、交际和长期计划的脑区之间的连接显着增加，而这几种能力会对人的一生产生深远的影响。青少年大脑的特色，是情绪脑大量发展，具有发展弹性。因此，青少年时期是品格素养的关键期。青少年的脑或许已学会“守规则”，但对于接受别人的观点能力还在学习，正是学习和创新的大好时机。他们随着年纪增长，大脑“用进废退”而至成熟，到了成年期定型候就不容易改变。

亲子冲突的处理

        当孩子出现叛逆时，家长一方面要了解这是孩子心理发展的必然结果，另外一方面要反省自己，看看自己的教育态度是否得当。对于叛逆时期的孩子，父母不要与之正面冲突，而要巧妙地采取一些小小策略，缓解孩子的叛逆心理。刘老师建议，若家长有情绪要先处理和照顾自己的情绪。父母先照顾好自己的情绪，找出问题、了解问题和考虑想不想改变。若感觉问题卡住了，要先自我调整和整理思绪，找到适合的解决方法。“改变不会一次就成功，要先调整好自己的心态和观念”，刘老师语重心长地强调。此外，家长也要具备正确的知识，很多问题都是因为知识不够而造成的。比如：当青少年忧郁症发作时，大部分人对这疾病都了解不足，导致问题更为严重。

        接着，刘老师说：“父母必修的EQ课是学习调整自己的情绪，才能教出孩子的好情绪。”以下提出的几项，是提供家长学习并进行正念教养的好方法：

结论：正念教养

        刘老师在结束前强调，父母必须打开觉察的天线、接纳孩子本来的样子，鼓励孩子不批判自己、接受自己是足够好的孩子。正念教养的核心关键在于专注当下、自我察觉和接纳自我。若感觉心烦气躁，不妨花时间做正念净心：静下来，深呼吸，放松自己，跟自己做自我对话，察觉自己的身体状况和情绪变化。

        最后刘老师说：“希望大家都可以‘用对时刻’，活在当下，不悔过去，不忧未来。”每天练习，观念正确，亲子关系定必会越来越好。 

解密马登红树林的管理与反哺 — 地理教师户外培训活动

黄慧韵老师（地理科教研组组长）报道

        我校地理老师于4月28至29日，参加由巴生中华独立中学地理组主办的太平、十八丁、马登红树林户外教学活动。主办学校并特邀我校陈坤祝老师为讲解员，带领来自全国各地的地理老师对马登红树林进行深入考察。

砍不完的红树林

        据史料记载，马登红树林已有百年的砍伐历史，直至今日，红树林面积不见缩减，马登森林管理局公布林内仍拥有着4万288公顷的红树林，约等于1.6个吉隆坡、半个玻璃市面积的大小，亦是全世界公认管理最好的红树林保护区之一。究竟是怎么样的一套管理系统，让人能信誓旦旦地说出“马登红树林砍也砍不完”？

        马登森林局保留四分之一面积的红树林做为保育、研究、休闲、教学和作为种子库等用途，其余的四分之三则作为可砍伐之生产林。由于三十年的红树才能制成较佳的炭，因此将生产林划分为三十个等份，每年只砍一份，砍了再重植，当三十年后，第一年砍伐后种的小苗已长成大树，可熏制成上等佳炭，如此周而复始，因此有“砍也砍不完”的名号。

森林局会控制炭窑的数量，确保每年发出的炭窑执照都能得到一定的生产林。目前，马登森林局所发出的炭窑执照有500多份，即马登红树林供养了500多个炭窑，每个炭窑一年可获得2.2公顷的森林砍伐地。但由于一次熏炭的制作周期是32天，加上木材搬入与炭搬出的用时，因此一个窑一年最多也只能熏制11次，每次只能装载50公吨的红树，因此2.2公顷分配给一个窑一年的生产林显得绰绰有余。这构成一个相互牵引的生态系统，只要森林局管理得当，控制好窑执照的发放数量，就能减少人民滥伐的情况，使红树林管理得当，并达到永续发展、循环不息的成效。

教师专业成长活动01

教师专业成长活动02

教师专业成长活动03

学会了就永远是你的！

曾柏融老师供稿

        很荣幸有这次难得的机会能跟老师们分享，这次分享的教学内容是乘法公式，主要是介绍此单元中三条重要且常用的公式，分别是“和的平方公式”、“差的平方公式”、“平方差公式”，并演示公式推导过程，让学生能够了解公式是如何演变的，这样也能更快地记住公式，而不是一味地死背。最后学生必须要多做练习，目的是要学习如何运用公式，因为如果只是背公式却不知如何运用，那也是徒劳！

        分享过程中，老师们都很认真积极地参与讨论，希望通过交流，改善教学，让学生能够学得更好、更多。然而，只有老师单方面的检讨是不够的，还需要学生们的配合，自主且积极地学习，学到就永远是你的了。 

        常会听到有些学生说：“数学念了还是不会”、“数学好难，放弃！”等等诸如此类的丧气话，我想鼓励学生们，其实，念数学重点在于了解该章节的观念，观念一定要先弄清楚，之后再藉由练习题目让自己更熟悉内容。从完全不会到完全掌握的这个过程，当然是要花很多的时间，而不是两三天就可以的，非常辛苦。无论学习任何你感兴趣的才能或运动都好，又何尝不是如此呢？关键在于你是否愿不愿意花时间和精神而已。凡事起头难，但是只要坚持，不轻言放弃，相信结果会很不一样！

兴。阅 DNA 教师专业成长读书会的缘起

文/ 林卿卿老师

        读书的最根本理由，是人类的智能就是透过文字语言建构而成。只有藉由文字语言，才能激发思维能力、理解世界，制造出伟大的物品，也只有藉由文字，人们才能共生共存、表明情感、解决问题、成立计划。而读书会是指一群具有阅读爱好的人员定期或不定期聚集在一起，就某一主题或某种图书进行有组织、有针对性探讨的阅读活动。这些年来，读书会已经证实可以提高年轻人和成人对于阅读的参与。

        早在求学时期就热衷于读书会的筹办，在上海留学的时候，更是惊喜于校内校外读书会之多，针对不同主题，吸引不同的阅读爱好者集聚一堂相互交流。2015年加入兴华，2016年在图书馆推展每月主题书展之际，在学生群中办读书会。首次的读书会，要求我两班的学生共读──《小王子》一书。那年，我刻意找两节课让理科班和文商班一起办读书会，学生从一开始的抗拒到后来发现，虽然每个人读的是同一本书，但可以产生许多不同的观点。2017年，邀请翁柳洁老师和许微微老师加入。我们三人，在图书馆支援下，举办“3、6、9读书会”，顾名思义，就是每三个月办一场不同主题、不同形式的读书会。这两年来，办教师读书会的念头一直在脑里盘旋，奈何少了天时、地利、人和各种因素而被耽搁。2017年下半年，由朱键鸿老师主导的教师专业成长小组成立，在两次的小会议后，我俩协商要办“教师专业书籍读书会”，研读李崇建老师《对话的力量》一书，但最终因为一些技术问题而搁置。直到去年年底，我和图书馆主任黄英莲老师到尊孔独中参加了图书馆交流会，在友校老师的分享中汲取灵感，回校后与教务主任许梅韵副校长洽商举办教师读书会的初步构思。

探索“冰山” 教职员练习萨提尔的对话

陈胜耀老师报道

        我校第一场“教师专业成长读书会”，于5月5日（星期六）假黄景裕讲堂举行，邀来林琼兰老师担任导读人。当天，共有84位教职员参与，其中包括谢锡福副校长、许梅韵副校长和黄英莲图书馆主任等，与林老师一同研读李崇建的著作《萨提尔的对话练习》。她认为，萨提尔模式很适合运用于学校，除可用于与学生的对话外，更能用于与自己对话，有助于理清在面对学生时，所产生的诸多反应，进而改善。


        林老师坦言，在出席读书会前，无意间从本校学生口中得知许多老师都在阅读该书，让她感到非常开心。在过去分享萨提尔模式的经验中，常遇到学员听后出现一头雾水的情况，她之所以推荐阅读《萨提尔的对话练习》，乃因书中有许多对话的个案分享，透过作者清楚标示出每句对话是属于冰山结构的哪个部分，易于让读者了解与学习冰山的架构。

探索“冰山”与“一致”的应对

        林老师解释，萨提尔以“冰山”作为人的隐喻，人的行为即是露出水面的部分。借助萨提尔的冰山概念，可以探索与了解自己或他人隐藏在水面下的冰山结构，如感受、观点、期待、渴望和自我。而处于水平面位置的，则是人们对事件的4种惯常应对姿态，包括指责、讨好、超理智（爱说道理）和打岔（把话题引开），皆是不良的方式，且若隐若现，不易被察觉或自觉。

        至于最好的应对姿态，林老师点出李崇建老师在书中所提的“一致”方式，最简单的理解即是“内外一致”。心理有某种感觉、想法与期待，就为自己负责地表达，但并不表示心里对某人抱有愤怒的情绪，就该直接对其怒骂，这是错误的理解。而且，萨提尔模式是一种选择而非规则，当无法做到的时候，也不该有自责的心态。无论选择何种应对姿态，都有其后果与代价，但是人必须为自己所采取的应对姿态负责。

        她强调，了解萨提尔模式中的4个应对姿态后，“并不是用以对他人贴上标签，最主要的目的，其实是了解自己、了解他人，让人与人之间或与自己的沟通，能更顺畅、更美好，而不是增加人与人之间的不和谐。”

商学会：Technopreneurship体验学习活动

颜孟欣（高三理爱）报道

      为了让同学们了解行销管理的初步概念，我校商学会与世纪大学与学院(Segi University & Colleges)联办了“Technopreneurship体验学习”活动。此活动时间分别于4月12日 （星期四）下午2时4时在我校进行4月26日（星期四）下午2时半至6时在Segi University College进行。

        4月12日当天，来自世纪大学与学院的4位代表协助商学会会员进行活动，主讲人为 C.Y LI 李讲师。活动开始前，李讲师解释technopreneurship的含义，即technology（科技）与entrepreneur（企业）的结合。现今社会，每天都会接触到电子商务，那些出现在手机社交软件或电视上的广告，称之为Digital Marketing电子行销。尤其网上购物逐渐普及，知名企业如阿里巴巴、淘宝、eBay等，皆利用电子行销来创建一个联系消费者与业务的平台。李讲师举例，淘宝双十一大促销就是成功的例子，通过响亮的网络行销手法促成1682亿元人民币的交易量。电子行销的力量在于其传播范围与速度较传统的广告牌、宣传单等方式行销更广且更快。相关软件还可以根据大众的兴趣喜好、浏览的网页进行分析，让商家可以在制定网上广告时可设定特定的年龄层、性别、职业、兴趣等目标客户群，更有效地进行宣传。李讲师通过分析两大手机品牌 —— 华为与苹果，让会员们得以更了解行销学的几个基本理论，如 STP 策略分析（segmenting区隔, targeting目标, positioning定位) 、客户金字塔、行销的4个P（Price,Product,Place,Promotion）等。

        最后，李讲师希望同学们能灵活应用行销学理论，拟定了一份行销广告制作的作业，要求同学们在两个星期内，以分组的形式制作出一个不限品牌种类的60秒广告。除此之外，会员们还需分析出此品牌商品的自身定位、目标市场以及其竞争者的优势和劣势。

        两个星期后，商学会全体会员前往世纪大学与学院呈现报告。同学们享用由该校准备的点心后，李讲师带领同学们进行一个轻松小游戏——“重复他所做的动作”并带出其中的寓意：必须要清楚老板或客户的要求才能符合他们的需求。接着，李讲师介绍此次广告比赛的每位评委，并说明评分标准，分别为分析STP占20%、品牌竞争者分析占20%、营销目标占10%、目标市场占10%、广告内容占30%、呈现技巧占10%，共100%。若各组同学向其他组的作品提出问题，可额外加10%。每一组的组员们都非常用心准备此次呈现，但他们遇到最大的挑战便是全程须以英文呈现报告。

        评审们赞许各组同学具备分配工作的能力，整体而论表现良好。他们也强调，“呈现报告是上了大学甚至出社会后都需具备的能力，得趁早学习和掌握其技巧。”这次的作品呈现是一次见证自己成长的机会。想必这次的工作坊，商学会的同学都受益匪浅。

生物学会《桌游盛会》

《寻梦环游记》电影分享会

 

 郑敏甜（初二礼）报道

      为了配合人文走廊暨校史馆开幕礼，我校图书馆和图书馆服务团于4月26日（星期四）下午1时55分在黄景裕讲堂举办了一场《寻梦环游记》电影分享会。活动当天，新知图书报效赠品券给所有出席者，包括图书馆服务团、大众传播出版组、少年服务团、华文学会及生物学会。师生可于6月5日至7日的第一休息节，用赠品劵到仁爱广场的新知校园书展换取赠品。

        此次电影分享会邀请了苏进存校长担任导读人。此部电影是美国夏季电影票房的冠军。苏校长呼吁同学们在观赏电影的同时，从配乐的角度观察、欣赏、发现触动人心的画面。

        《寻梦环游记》主要描述一个鞋匠家族的故事。电影主人公米格尔是一名非常热爱音乐的男孩。他的梦想是成为国民的偶像 —— 德拉库斯一样的音乐家。但米格尔家族非常憎恨音乐，完全无法容忍音乐的存在。在一年一度的亡灵节那天，米格尔误闯入了墨西哥文化中的“亡灵世界”。在这个世界里，他见到他的高祖母及已逝世的亲人。米格尔在亡灵世界展开了一场对音乐的寻梦之旅。最后，误打误撞之下，他发现他一直寻找的至亲竟就在他的身边。此部电影通过米格尔寻梦的过程，透露出无论追梦过程再辛苦，陪在身旁的，一定是你的至亲并且是最爱你的人。

探索生命的价值

苏进存校长

        早前，我得知此部电影票房爆满，加上影评吸引了我，便携孩子一同到电影院观看。我个人认为这是一部探索生命历程的动画片。影片中把我们对生命的理解分为三个层次，包括生前，死去以及最深的一层 —— 当这个世界上最后一个记得你的人把你遗忘了，你便真正地死亡了。影片中墨西哥的亡灵节让许多人到墓前追思，目的是向已故的家人表达爱和尊重，这类似于东方的清明节。动画片的亡灵在另个世界，相当注重生者是否缅怀自己，因为他们害怕自己被遗忘。亡灵是靠生者的记忆维系的，一旦生者的记忆消去，亡灵也将随之消散，迎来“最终的死亡”。

        主角的高祖父德拉库斯在追求音乐的过程中，因受到不合理的对待，离家出走，导致了主角的曾祖母COCO的不谅解，这其实也让我们反思家庭的亲子关系。这部影片除了拥有亲情的元素，同时也表现了追求理想的执着。主角米格尔热爱音乐，却遭到家人的反对、不理解，这时候的他在“亲情”与“梦想”之间会如何做出选择？

总的来说，我们应该学习沉淀、反思生命价值的意义并努力经营自己的生命。先人虽然肉体上已死，但精神和情感却还活着，并会留在亲人的心中，在他们的记忆中永生。