兴。阅 DNA 教师专业成长读书会的缘起

文/ 林卿卿老师

        读书的最根本理由，是人类的智能就是透过文字语言建构而成。只有藉由文字语言，才能激发思维能力、理解世界，制造出伟大的物品，也只有藉由文字，人们才能共生共存、表明情感、解决问题、成立计划。而读书会是指一群具有阅读爱好的人员定期或不定期聚集在一起，就某一主题或某种图书进行有组织、有针对性探讨的阅读活动。这些年来，读书会已经证实可以提高年轻人和成人对于阅读的参与。

        早在求学时期就热衷于读书会的筹办，在上海留学的时候，更是惊喜于校内校外读书会之多，针对不同主题，吸引不同的阅读爱好者集聚一堂相互交流。2015年加入兴华，2016年在图书馆推展每月主题书展之际，在学生群中办读书会。首次的读书会，要求我两班的学生共读──《小王子》一书。那年，我刻意找两节课让理科班和文商班一起办读书会，学生从一开始的抗拒到后来发现，虽然每个人读的是同一本书，但可以产生许多不同的观点。2017年，邀请翁柳洁老师和许微微老师加入。我们三人，在图书馆支援下，举办“3、6、9读书会”，顾名思义，就是每三个月办一场不同主题、不同形式的读书会。这两年来，办教师读书会的念头一直在脑里盘旋，奈何少了天时、地利、人和各种因素而被耽搁。2017年下半年，由朱键鸿老师主导的教师专业成长小组成立，在两次的小会议后，我俩协商要办“教师专业书籍读书会”，研读李崇建老师《对话的力量》一书，但最终因为一些技术问题而搁置。直到去年年底，我和图书馆主任黄英莲老师到尊孔独中参加了图书馆交流会，在友校老师的分享中汲取灵感，回校后与教务主任许梅韵副校长洽商举办教师读书会的初步构思。

        办一场读书会，要考虑的细节有很多，如书目、导读人、形式、场地、经费等等，以下是整体的考量：

一、办读书会有许多形式，其中一种就是单主题读书会。此读书会只讨论一个特定的主题，每个成员都在同一时间阅读同一本书或同一内容，并购买讨论的同一本书。经讨论后决定，2018年的第一场读书会，目标设在单主题读书会。

二、决定办读书会后，研读李崇建老师的《对话的力量》一书的初衷并没有改变。首先，这是一早定下来的书目。再来，李崇建老师于2017年11月3日在我校大讲堂办了一场名为“告别单向听话，开始双向对话”讲座，此乃一开端。当时，原本学校有意办李崇建的工作坊，读书会正是“承先启后”的角色。最后，“对话”，是一种重要的沟通能力。李崇建老师介绍的萨提尔的冰山模式，不仅可运用来与他人沟通，也运用在与自己沟通。透过冰山的探索，更了解自己也了解他人，让人与人拥有更好的沟通，彼此生命更有力量、可以更好地应对生活。结合以上种种，我找到了耕读轩的创办人──林琼兰老师。林老师是马来西亚萨提尔全人发展协会前主席，拥有20年的辅导经验，曾任中学辅导老师及多个非盈利机构的义工辅导。无巧不成书，当时她正在耕读轩主办“对话的力量读书会”。联系上她以后，她表示很乐意到我校来办导读会，跟老师们分享阅读心得。几经商谈，她建议我们研读李崇建老师较新的著作《萨提尔的对话练习》，只因这本新书比起《对话的力量》更有系统性，可以作为“萨提尔冰山模式”的入门指南。

三、开展读书会活动需要一定的经费。当时想到的问题是，要如何让所有人可以拥有同一本书？要如何让图书馆购入那么多本一样的书？要如何吸引老师们的参与？因此，图书馆积极争取下，学校同意将开展读书会活动所需经费纳入学校财政预算内，在经费方面予以鼎力支持。最终，图书馆推出每个老师只需付RM10的报名费，余额由学校赞助的方案。在此，很感谢学校的鼎力支持，让读书会活动得以顺利展开。

        本次读书会共吸引了84位教职员参与，反应热烈，是个很好的开始。我们希望，往后的教师专业成长读书会往三个方向发展：一、专业型读书会。（类似现在这个形式）定期进行研读，探讨专业学科问题，以此深化作品内涵，提升参与者学术能力。二、兴趣型读书会。以有兴趣的图书为主，分享阅读心得。其三、各学科读书会，由不同学科的老师在科内进行读书活动。

        我想，每个老师都是爱阅读的，只是碍于工作、家庭生活的忙碌，导致阅读计划被耽搁。有研究显示，我们所在的世界，只有8%的人能够达成“新年新目标”清单列出的待做事项，唯有制定具体的行动方案，才能有效推动自己完成目标。比方说，脸书创办人祖克柏（Mark Zuckerberg）选择把他个人在2015年要读完26本书的决心，公布在脸书上，并将阅读心得公布网路，当成一种虚拟读书会，来督促自己读完那些书。由此可见，读书会的好处就在于：一、让人更容易培养系统性的阅读习惯，完成阅读目标；二、协助你更深入地阅读，了解各式各样不同的观点。

        第一场的教师专业成长读书是一颗小小的阅读种子，希望老师们踊跃参与往后的读书会，或推荐更多好书，以促成我们更多的读书会。谢谢！