教育研究校本培训 “著写教学反思：从建构问题意识到PDCA内容”

        我校教育研究与发展组于6月29日（星期六）上午8时在朝阳堂举办教育研究校本培训，由教育研究与发展组组员许梅韵副校长主持。此次培训以“著写教学反思：从建构问题意识到PDCA内容”为主题，除了旨在帮助老师提升建构问题意识的能力，还希望能让老师更加了解PDCA的实操方法，并将其应用在教学反思的写作中，以期为教师在撰写教学反思时提供帮助，以此提升兴华教师的教学质量。

        培训伊始，许副校长首先强调本次培训的特别之处，在于我校的三语老师得以齐聚一堂，互相交流教学上遇到的问题及所得。随后，许副校长以“今天是柠檬日（Lemon Day）”作为此次培训的开场，鼓励老师积极参与问答以获得绿豆奖励，并强调柠檬有限，只有绿豆多者才能得到柠檬。如此一来，在场的老师皆动力满满，对接下来的环节跃跃欲试。

通过教育实践促进成长及教育质量

        趁着老师的热情高涨，许副校长立刻抛出第一个互动问题：什么是干货？老师纷纷积极回答，答案五花八门，但结合起来却能很好地概括“干货”一词，即：实用、持久，且斤两十足的知识点。随后，许副校长分享了数位老师历年来所发表过的教育论文及教学反思，并邀请这些老师分享自己的感受。几位老师皆表达从未发现自己所发表的文献数量已积累了那么多，也认为撰写教学反思更像是自己成长的记录，能通过所发表的文献主题观察自己数年间的改变。由此，许副校长结合先前对“干货”一词的讨论，总结所有老师近几年所完成的教学反思皆是“干货”，不仅能让老师完成自我审视，还能让老师通过教育实践完成个人进步，以此达至兴华教育质量的大进步。

 

       既然所有老师每年都必须撰写教学反思，那么反思的中心问题应该去哪里找？对此，许副校长以爱因斯坦说过的一句话——“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题，也许只要靠一个数学或实验方面的技能，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”作为开始，引发教师的思考，并通过学习单让老师初步整理自己身上的长处，也希望能让老师更加具体地了解自己身上的“干货”能体现在哪些领域。接着，许副校长让老师主动交流自己的所得，以期通过同侪间的交流完善老师的个人想法。

        在此之后，许副校长把兴华比喻成一只大象，认为每位老师的问题意识都不同，所以每个人各司其职，就能贡献给兴华这只大象多元维度的进步。举例而言，一些老师是学术研究者，一些老师是知识管理者，一些老师是资讯提供者，一些老师是政策分析师……许副校长提出，老师个人在教育上的进步，不仅能促进同侪的进步，也能提升兴华教育的丰富性。

        尔后，许副校长提出了在撰写教学反思时加入PDCA的重要性，认为只是单纯叙述问题的教学反思只会让自己变成批判专家，并强调只会提出问题和解决方法而没有去实践，对个人的教学并没有任何帮助。紧接着，许副校长让老师观看电影《地球上的星星》（Taare Zameen Par）的短片，并要求老师从中提出问题，实践PDCA，并在最后进行分享。在分享环节中，所有老师都积极交流，也因为难得的跨科交流得以了解不同科目在教学上所遇到的难题。

        总结时，许副校长肯定了所有老师的付出，也表示兴华老师皆拥有人文关怀和教育爱，才得以在观看影片后将心比心地提出教学策略，并进行交流。许副校长也提到，教育研究与发展组在校园角落张贴教师教育反思海报的用意，不仅是为了让同侪观摩及学习，还希望能激发学生的思路。她强调，在教师专业发展的提升上，只有教师能够明确教学上的问题，才能够自主地改进教学策略，继而提高学习的成效，也同时培养学生思考问题及解决问题的能力。

        最后，此次的教师专业成长培训在所有老师的欢笑与掌声中于中午12时正式落下帷幕。

《兴华月报》2024年6月号
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