学生觉得录制影片的方式不错，可以重复听，也可以在做笔记时间中暂停，不明白之处还可截图问老师。商业专题网上作业的问题设计与疫情串联、有趣，激发他们更多的思考。疫情下的教学过程，特别感受到教师和学生在这过程中需要有更多的双向沟通、同理互利和Plan B思维，方能产生有效的教和与学。
符彩英老师面对新的问题、新的挑战、新的学习，请教孩子们及同事们，成了疫情教学过程的一个部分。学生有能力且能接受所布置的作业量及15分钟的PPT录音教学。我也尽量与学生互动，看他们需要什么、了解他们的学习状态。
邱谊东老师利用PPT录制视频教学，学生听不清楚、听不明白的时候，可以再回播，是个不错的方式。
庄惠善老师
1.需要给学生更充足的时间完成课业，即便只是自批，也应给他们较多的时间，以便让那些在自批期间，遇到问题时，可以通过不同管道，向老师请教。2.自批后，可要求学生上载成绩，以便老师可及时了解学生对老师所布置的作业的掌握情况。另，亦可检查学生是否有依照老师的指示完成自批。3.需在截止日前，提醒同学务必完成老师所布置的作业，以免被扣分。4.针对那些没能及时完成作业/缺交作业的同学，老师可电联该学生了解原因。(语气温和)5.如果学生针对老师所提出的答案有疑惑并主动向老师请教，老师应有耐心地向学生解释，并称赞他的积极性。6.可让学生及时掌握一个星期的作业量。
颜毓菁老师学生比较喜欢 Zoom meeting，因为他们很需要对话提问的学习方式。Video 不能长，同学会睡着或走神。学生也渴望face to face，和同侪讨论、“争吵”以理清概念，特别是对听觉对话型的孩子而言。
黄学静老师
To make sure all my students have attempted the exercises assigned in their work book, I created Google Form for them to key in their answers. Pros: 1) I can keep track who has done the work and list those who have not; 2) With Google Form, I can
key in feedback for answers and students can read the explanation immediately after submission.
在这阶段发现网络上有许多方便的教学用具，可惜经常受限于网络线，而且用Google Form不好处理化学方程式，很难写清楚。若管制令继续，老师应关注每班的学习情况，因学生可能有些学习上的疑问，是无法从教学影片获得的。
郑帷衔老师必须考量到学生不是只有一个科目要进行线上课程，老师必须重质并减量，并且主动关心学生的学习状况。学生也向我建议开放固定的Q&A时间，以便他们可以问问题。
只要能跨出第一步，问题难度就会降低。直接上网课比精心设计自学PPT，效果更佳，也较省时。
洪梅珠老师
我在适合的章节教学视频里，布置3-5分钟的小练习，当天做当天交，以追踪有哪些同学没有按进度学习。此外，也自己录制视频，教导学生如何使用手机或电脑查阅google classroom 里未完成与待完成的作业。学生熟悉google classroom的功能后，可以在该平台提供多一些帮助他们加强学习的资源。
李伟彰老师
设计表格让学生勾选已完成的学习任务。个人也觉得在这关键时期，或许需让同学更关注身边所发生的事情。
Ms Suchatra
Students were glad that sufficient time was given to complete the tasks. Giving estimated time to complete a task and sufficient information on how to go about was also helpful. Though it is difficult to get everyone to hand in on time as some students had difficulties such as poor wifi connection and lack devices, overall, this has been a great experience that helps to train everyone to be responsible and independent at the same time.
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