主题
“挑战与展望”
分享者
谢俊翰老师
（吉隆坡坤成中学）
拥有5年簿记学和会计学教学经验的谢俊翰老师，在吉隆坡坤城中学推动创意教学课室的计划中，负责教授复式记账法（Double Entry）章节，并与高三学生合作进行35分钟的课程，针对的教学对象为高一生，并邀请家长一同参与。
谢老师坦言，上课前半部先以讲述法的方式，讲解复式记账法当中的五大元素，即资产（Asset）、负债（Liability）、业主权益（Owner’s Equity）、收入（Income）和费用（Expense）的重点。此时，学生会出现毫无反应的情况，让老师不晓得他们是否听得明白。因此，谢老师便与高三学生安排以戏剧表演的方式，把五大元素融入剧本中，让学生能透过剧情加强知识概念。
另外，迎合科技时代，谢老师也在教学上融入科技元素，利用网络游戏互动平台Kahoot设计“簿记争霸赛”的教学活动，让学生使用自己的手机登入该平台后进行抢答，搭建起一个有趣的学习方式。除此，高三学生更把流行歌曲的歌词，修改成复式记账法内容的歌词，让学弟妹能在歌唱中复习。
谢老师笑言，学生之间仿佛有共同的语言，很多时候老师解释了许多遍，学生都听不明白，但学长姐或同侪之间相互指导，学生却能马上明白。
他也提到，在科技时代，学生自主学习的能力很强，教师的角色从知识的传授者转变成知识的引导者，因此在该校的展望中，希望培养学生自主解决问题的能力、批判性的思考、创意思维、合作能力与认知的灵活性。至于所面临的挑战，则是学校实行双轨制，让学生在学习还未适应前，会产生非常大的压迫感。另外，因缺乏KBAT和“Rubric”题型的题库，老师较难以为学生准备复考，以取得更好的成绩。
巴生滨华中学商科老师谢智慧提到，因科技带来的改变，学生可利用网路平台自主学习，即使老师转变传统教学模式，改以使用投影片或短片进行教学，也不足以应付学生的需求。故此，设计活动引发学生的学习动机，就显得更为重要。谢老师分享道，今年上半年，滨华商科老师设计针对高二生所进行的“经营零售生意”活动，其宗旨是为提升学生对商店经营的认识、激发经营概念和体验组织的团队合作，希望培养学生对商业学的兴趣，让学生体验“商业”无处不在，并贯彻“学习快乐，快乐学习”的精神，进而让学习生活化。
活动的进行方式，为4至5位学生一组，共同策划成立一家企业及构思创业细节，并制作成投影片在课堂上报告。报告内容包括：成立企业的步骤、企业名称和商标、企业的介绍、使命、团队组织图、商品或服务介绍、订单或菜单设计以及广告宣传，如传单或拍摄影片。
然而，学生的课业或活动繁重，导致部分组别的进度拖延。谢老师说，设定进度表、列明缴交的日期并定期检查学生的活动进度，是解决方案之一。但即使如此，依然会有部分学生无法准时完成，因此必须预留缓冲期，以与学生沟通，灌输其认知商业学的重要性，从中进行协调。
另外，谢老师也建议，在课堂报告的评量上，可把课堂氛围的控制列为评分标准，她说，报告的同学为了得到分数，便会想方设法吸引同学聆听，学生之间会发挥友爱与团结的精神，互相制约以避免被扣分。如此，老师也不必为课堂控制煞费心思。
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