从宁静阅读到深入阅读系列报道（三）01 用心灵南图开发全脑、培养思维能力和创造力

        心灵蓝图法(也称心智图)是由英国的东尼·博赞（Tony Buzan）于1970年代发明，他曾在吸收、整理及记忆信息时遇到困难，却发现当时的图书馆找不到教导人们如何正确有效使用大脑的相关数据，于是他开始思索发展新思考方式的可能性。经研究，他发现如果能善用人类头脑的每一个脑细胞及各种技巧，会比使它们分开工作产生更大的效率。于是他结合脑皮层处理文字与颜色的技巧，发现只要改变笔记的方法，就能明显帮助大脑强化记忆力。

        接着，他更运用此法训练一群原被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”，同时也经常被认为是失败者或被放弃的学生，使他们成绩大幅进度，甚至成为同龄中的佼佼者。东尼·博赞于1971年开始将研究成果集结成书，慢慢形成放射性思考（Radiant Thinking)和心灵蓝图法（Mind Mapping）的概念。（以上摘要整理自「孙易新心智图法网站─认识心智图法」http://www.mindmapping.com.tw及《心智魔法师》／耶鲁国际文化出版）

        心灵蓝图（Mind Map），也有人称作灵感触发图、概念地图、思维地图，是以图像为基础的认知辅助工具。乍看之下，心灵蓝图就像是一张由多条色线编织而成的网子，或是一个向外伸出许多触角的有机体。《心智图笔记术》（晨星出版）一书指出，心灵蓝图多年来在国内外许多知名企业和教育单位中（如微软、3M、可口可乐、牛津大学等）都持续被广泛应用着，无论在开会、简报、企业管理，还是记忆或学习等领域中，心灵蓝图都是一种能帮助使用者提升集中力、创造力和表达能力的工具。

请校长谈谈您在兴华中学推广心灵蓝图笔记法的缘起。当时为什么有这个想法呢？

90年代初，兴华掀开第一场“以学生为主体”的学习革命，主要体现于两个部分：1994-98年，我们学习中国著名教育改革家魏书生教育理念，推行班级管理自动化以及六步教学法，培养学生的自学能力、突出学生主体地位，学生是学习的主人，充分发挥学生的积极性与主动性，培养自觉、自学、自律的学风。

从宁静阅读到深入阅读系列报道（三）02

 

每月书讯 5月份书讯 我读《我当黑帮老大的一天》——对“研究”二字之反思

        你若问我，为何选择读这本书？这本书，当时（即2016年11月）是摆在咱们图书馆新书的区域，我总会在那逛逛。那时我特别着迷印度文学（其间也正在阅读《Q&A》，也是一本相当迷人的书）！随手打开此书，看看介绍，那几行字深深吸引着我。首先作者是印度人，其二是因为这本书是针对他在贫民窟的研究，所做的田野调查。那个时候，作者是芝加哥大学社会学研究所的学生。他踏入大学附近几如废墟，且住满贫穷黑人的国宅区，目的是想找人回答“都会区贫穷现象”的研究问卷。但却被其国宅黑老大调侃地说“想了解我们这些人，你最好和他们往来，搞清楚他们做什么，怎么做。你那种问题不会有人回答的，你必须了解年轻人为什么要在街上混”。他说的是如此贴切，也在讽刺圈外的一群研究者。

故事正是从“问卷”开始，即围绕在作者所踏入的“泰勒国宅”而展开！

        在读这本书以前，我的好奇心似乎被锁紧了。你们是否好奇，任何一个行业，甚至是一些较稀有行业之人的生活？想过“大哥大”的生活是如何的吗？或者一个贫穷之人，他们到底是怎么过活的？你也许会回答我很多你曾看的文字描述，或者各种统计数据所呈现出来的概念，但我们（或说研究者）却忘了我们应该走入（注：即走进他们的生活圈子）去探讨。比如说，网络世界带领着我们做各种的事情，看各种的资讯，有人或许会认为，哪怕不出门，我也可以知道天下事，这也是我们小时常常挂在嘴边的“秀才不出门，能知天下事”。我不否认这个确实很好，但我想说，若有那样的可能，或许走出我们的“门”，去看看世界，我们会得到不同的体悟，甚至震撼着我们的心灵。

        贫民窟，或许我们从各种管道上都知道它的存在，或许在我们的脑海中也能勾画出一些画面。但在我看了这本书以后，我觉得自己所知道的是多么的肤浅。他们的生活因为贫穷所导致的无奈与无助，他们必须想尽办法让自己可以活下去。也许他是个皮条客；也许他是个在楼梯间召唤客人的妓女；也许他是个贩卖毒品的小子；也许他是地下市场的小贩；不管他在楼里的身份是什么，整体文字描述体现的一个最重要的现象，就是大家在努力让自己活着。因为贫穷，犯罪的可能性自然就高，所以就会有黑老大来管着他们。不管你是做什么的，都得给黑帮一点“税”，那在你遇到任何麻烦，他们就是你可以求助的对象，或者说，他们是保你安全的人。你可能读到这里会很疑惑，那“警察”呢？嗯，警察不会来，救护车也同样不会来到这个地方。