黄乐仪老师汇整
11月23日（星期三）上午7时20分至下午4时，我校于陈开蓉大讲堂举行2016年度第三场教育研讨会。教研会共展开三个课题，并由教师团体分六组讨论。相关课题如下：课题一《如何实践社会服务计划，培养学生关心世界的能力和人文关怀的情操？》；课题二《以培养 21世纪能力为目标，在常态分班下，教学如何支持每一个学生的学习？》以及课题三《如何形塑班级学习共同体 /学生学习群，营造互助共学、互惠共赢的学风？》 黄秀玉校长为教研（三）主持开场导言，训导处主任李荣兴老师、教务主任许梅韵副校长以及苏进存副校长分别就上述课题展开引言。
课题一《如何实践社会服务计划，培养学生关心世界的能力和人文关怀的情操？》与会老师分别就服务时数、服务“护照”如何结合高三毕业服务奖、统筹单位、如何取得服务证书迈向毕业门槛等观点展开讨论与交流。
课题二《以培养 21世纪能力为目标，在常态分班下，教学如何支持每一个学生的学习？》教师团队积极讨论在常态分班的体系下如何以跨科合作的方式进行教学、学习单的设计必须具备引导性质、老师扮演适时介入与引导学生的角色、树立目标培养每个年级能带走的能力等。其中，黄树群老师更以QR Code的技术应用主持会议，示范如何将新科技融入教学当中，勉励大家对新科技保持开放的学习态度。21世纪，老师的角色已逐渐转换成学习任务的设计师，老师的教学法也应与时并进、相应提升。
课题三《如何形塑班级学习共同体 /学生学习社群，营造互助共学、互惠共赢的学风？》老师们就学习共同体具体的操作方法、评估方式、教师团队的培训等面向提出交流。当今的教师已非传统观念的教师，教师若要支援生命共同体的教学，除了需具备小组协调能力，也需具备高情绪商数（EQ）；学习共同体的推展并非能立竿见影，需要每一位教育工作者付诸努力、一点一滴促成。
苏进存副校长为课题（三）进行总结，他表示建立学习共同体是为了营造互助共学、互惠共赢的学风。协作学习等模式是学习共同体的重要元素，教师应深入了解其真正的核心价值，方能达成目标。推展学习共同体的关键要素在于教师们的带领技巧与纯熟度，正确的引导模式才能真正营造学习共同体的风气。
进入最后综合交流阶段，黄秀玉校长深受老师们积极正向的参与讨论所感动，上台一鞠躬，感谢全体教学同仁一路以来为教育工作投注的热情与努力，教师团队精益求精，一直与时并进、卓越向上！
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