兴华中学早在1993年便设立初一级家政、初二级工艺、初三级电工校本课程以实施生活技能教育。近年，教务处在观察整体社会环境变迁和社会对青少年生活能力期望发生革命性变化的基础上，于2019年规划了以初一、初二学生为实施对象的“初中手创系列选修课程”。该课程通过多选项的结构，强调体验式学习中的“动手做”，以便调动学习主体的学习乐趣、铺陈同学创造成功经验的条件，并在培养生活兴趣的过程中，获得适性的发展。2023年，随着学校全面恢复实体校园生活，教务处正式推介校订初中手创系列选修课程，取代了原有的家政及木工生活技能课，初二和初一级同学，共1,164位，各别在3月18及25日、4月1日以及10月7、14、21日参与课程。
课程设计
手创系列选修课程的精髓在于其多样化、精彩纷呈的课程选项、生活化的课题及内容，和实践性的任务设计。结合原有家政及木工课程教师、高中选修课教师以及长时间共同努力开发学校创客教育的教师，教务处组织的系列课程选项，包括家政、AI创客、生活、艺能等领域，为学生提供了广泛的选择。
课程的实施
实施过程中，教务处精心安排的时间表和课程形式，为学生提供了充分的实践机会。手创系列选修课程上课时间安排在每学期的三个星期六，从早上8点至中午12点，以半天工作坊的形式进行。这样不仅可避免同学在紧张的上课日中赶场，同时也提供足够的“动手做”时间。
评量方法
在本次课程改革计划中，手创课程的开办在于培养学生的综合能力及情意涵养，因此采100％形成性评量，并视为一个科目计入学期的成绩。除了丰富个人的学习成长历程记录，也让同学重视三个星期六的投入与参与。
反馈
经过两个学期的课程实施，初二和初一级同学共1,093人填写了回馈表，结果显示：
教务处主任许梅韵副校长欣喜于本次课程变革获得正向回应。她表示看着两级同学在三周的学习过程中循序渐进的痕迹：“爱烹饪”学生收获中餐、西餐和小组创作的烹饪及摆盘艺术；“智慧车巡航家”收获编程能力，使到智慧车变化出能感应行进路径、能参加赛程、能设计成游戏的灵活物品；“水电专家”懂得换水喉、自制延长线；“木工爱好者”汗流浃背地锯、敲、钉出了一张了不起的矮凳；娃娃屋的选修学生也从材料堆中完成一间间可人梦想屋。心肺复苏术的学习者，装备了知识与技能，在校园开放日从容地向参观者示范对复苏“安妮”人体模型进行急救。“一帧帧画面中，我们知晓‘习正在发生’，同学在作品中注入个人创意更绘制出属于他们这个世代的图腾，让人感动”，许副校长也向参与开拓课程的功臣教师团队表达谢意，特别是老师们在校订课程设计的专业和热情，以及不怕辛苦、愿意承担的态度，铿锵有力地共同保证课程改革的必然成功。她并祝福担任课程助教的志工团队们在服务之余，也收获个人能力的增长。
苏进存校长针对教务处推出校订初中手创系列选修课程表示：“本次课程改革成功将以实践性学习元素作为主轴课程特色的学习平台建构起来，为同学提供了更广泛的发展空间和更具体的生活技能培训，也为他们的未来打开了一扇通往更广阔世界的大门。在一定程度上也契合学校教育创新的理念，是一项课程领导的重要变革。”
总结这一年的手创课程初探经验，在疫情之后顺利开发校订课程，犹如在重逢的实体校园教育环境中注入春暖花开的生命力，不仅打破了传统学术课程的束缚，更为学子们的未来发展和生涯规划注入了新的活力。期待这段不一样的体验学习历程也将成为兴华生的学习基因，未来能继续复制和发展这股手创精神！
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