学期末线上总结测验

第二学期6月10日开学到11月20日学期结束为止，新冠疫情与国家抗疫政策对教学带来各个层面的影响不断，更使师生经历了以下6种教与学模式的转换：

● 6月10日-6月27日（2周半）各年级继续按半结构式课表上课

● 6月29日-7月17日（3周）高二、高三在校上课，其他年级继续按半结构式课表上课

● 7月20日-8月19日（4周半）初三、高三每周在校上课、其他年级轮流隔周返校上课

● 8月25日-9月4日（2周）初三、高三每周在校上课、其他年级轮流隔周返校上课

● 9月7日-10月7日（4周半）各年级在校上课

● 10月8日-10月23日（2周半）、11月9日-12日及11月17-20日（8天）各年级居家按表操课

面对每一种模式的调整与适应可能刚要进入佳境，下一波新模式已经因应国家新冠疫情变化正酝酿诞生。在一波接一波的模式改变中，学生从学校实体课来回位移至居家学习模式的过程中，适应着时间与空间的转换，也不断地和自觉自学自律拔河、奋战；在科技产品的日夜陪伴下，选择它们作为学习的助手或被它们带向另一边的深渊，也磨练着各家的本事。当然，最关键的问题仍是：在不同学习模式磨练下，积累的学习进度和效果如何？于是，经过各方面因素的评估，在第二学期即将结束的同时，我国也开始进入第二波疫情的爆发，为了让各级学生仍能及时总结个人的学习进展与成果，梳理出自己的不足及学习存在的薄弱环节，学校毅然在10月26日举办各级线上集会，讲解于11月2日-6日举办初一至高二级线上总结测验、11月11-12日及11月16-17日举办高三线上总结测验。

为线上总结测验作准备

如同实体考试，线上总结测验一样配置考场及监考老师。不一样的是，需要考虑网络、硬体设备等，一旦在学校行政、老师、考生不同在一起的“异域测验现场”发生网络卡顿、断线、电脑突发性损坏、迟到等等偶发事件时，如何处理？谁是决定人？影响决定的关键时间点？证据如何？...这场学校有史以来大规模举行的线上测验，充满了对技术与对人性的考验，动员与挑战之大，可想而知。然而，既已明确启动线上测验机制的目的和预期目标，就抱持着不浪费一场好危机的态度，事前细致规划而后步步经营，卯足全力让线上总结测验顺利落幕。

测验平台：网上课室（Google Classroom）在测验实施过程具备了两种功能：1）考场，连接的Google Meet会议室是考生被监考的所在平台；2）应考，考生进入测验的平台。于是，考生被提醒在每一场测验前的十分钟，同时开启学校设置的网上课室，和科任老师进行网课期间设置的网上课室。在被定义为“考场”的课室中，开好镜头供监考老师检查。在作答的课室，准时进入测验卷作答、准时提交答案。

定义角色：教师因应着考科的分配时段，扮演着两种身份，科任和监考老师。科任老师负责拟题、在考生应考的课室中设定好40分钟测验卷的开放与关闭作答。监考老师在“考场”播放及提醒考生须知、检查考生镜头、提醒交卷等。训导处组织每一时段考场的点名，教务处则分级领养考场，准备巡视及提供技术支援。

一切安排就绪。线上总结测验如期开跑，预期中的断线、提交不到、电脑及手机突然当机、迟进考场等状况，也一一发生。教务处办公室内，主任及助理们的手机和室内电话机铃声此起彼落，电话两端对谈声音搜集和归类着不同状况的讯息。犹如灾难事故发生的现场，大家都在抢时间了解情况、按原则重新安排或做出决定，伙伴们费尽一番功夫方将面临技术困难的考生重新安顿在备用网上课室所连接的Google Meet会议室继续进行测验。

虚脱的一场疫情下新体验：线上总结测验。一刀两刃，它展现了科技对进行评估测验的便利与效率，让我们对平台和工具的使用建立了更深的认识，同时也给教育工作带来新的醒思及检查点。然而，身为教育工作者，我们不得不正视线上评量与评估机制，是疫情后教学场域的自然产物，也必然成为混合式教学的一个不可或缺的元素。唯有尽早整理出可行性高的标准作业程序，才能更从容地将之规划到教学的进度之中。

也许我们仍然期待新冠疫苗带来复原的力量，也期待在常态环境及条件下实践对教育工作的理想与目标，但正如PISA（国际学生能力评比）负责人安德烈.史莱贺先生（Andreas Schleicher）所言，疫情下的教育是一种教育界的破坏式创新。即使疫情过去，整个教育界也将转变，再也回不去了。而什么是回不去的元素？什么是值得推展或必须发展的破坏式创新？答案，尚需教育团队共同整理出来。