接着，张老师为同学们讲解“恒星”。恒星分为云状的星云和状态疏散或球状的星团。所有的恒星都从星云中诞生，恒星的明暗程度可以用视等星表示。视等星越小，星体越亮，例如太阳是最亮的星体，视等星为-26.74。按照哈佛光谱的分类，可根据恒星不同的谱线分成O（蓝色）、B（蓝白色）、A（淡蓝的白色）、F（白色）、G（黄色）、K（橙色）、M（红色）等类型，并通过颜色分出恒星表面的温度，蓝色为高，红色为低。
张老师也提到，当恒星的引力和内部能量达到平衡，恒星就属于自己的稳定期即可以发光发亮，称为主序星。恒星和人类一样都有一定的寿命，而恒星的质量将决定着它的命运。恒星质量越大，核聚反变越旺盛，寿命越短。
恒星的演化：
小质量的恒星：小恒星→红巨星→行星状星云→白矮星（太阳）
大质量的恒星：大恒星→红超巨星→超新星爆炸→中子星/恒星黑洞 （参宿四）
星座中的每一颗恒星与地球的距离都不同，在地球观星时，或许会误以为恒星都在同一条线上，那只是肉眼所见的一种错觉。为了证实这一说法，张老师和陈老师按照猎户座每颗恒星与地球之间的距离的比例，把发光二极管排放好，结果与之前观测星空的情况一样。恒星和地球一样会运动，因此一万年后人们所看到的星座形状将会改变。欲辨认星空上的恒星需要星图或星盘，但随着科技的进步，通过星空模拟软件“Stellarium”调整日期和时间便可观测恒星。由于地球自转，因此在不同的时间所看到的星空都不同。
最后，张老师希望同学们可以通过此次讲座，学会欣赏星空、宇宙浩瀚无边之美。
学习范围不再局限于课本
曾诗惠老师
这是我第一次参与兴华中学天文学识营，我觉得这个活动非常有意义。这让同学们的学习范围不再局限于课本，并让他们获得更多天文知识。由于此次活动在线上进行，同学会在聊天栏里提问。但因问题数量太多，有些问题可能没被讲者注意到而无法及时得到回复。这里建议老师们可以在讲解过程中整理好同学们的问题，待问答环节时帮忙提出。对于第一次线上演讲来说，我认为主办者及参与者各司其职，表现得非常好。希望同学们在此次的线上天文学识营中除了学习到天文基本知识，还可以实际运用一些学到的观测方法及辅助软件，实践所学。
提升天文兴趣
洪梅珠老师
这是校方初次举办线上天文营，比起往年有非常大的改变。通过线上的方式，同学们在荧幕前，主讲人所分享的幻灯片画面较为清晰。可惜的是，活动类型便无法趋向多样化，少了互动性及一些手动制作的环节，如：同学们无法到天文台参观学校的各种天文设备，也无法观测太阳、参观天文台或制作星盘等。
如何让学生在荧幕前保持2个小时的专注力于我们而言是一项挑战。因此，我们选择了学生比较感兴趣的星星与星系作为此次活动的主题。在讲课的部分，张惠洁老师用了大量的星空照片来解说，同时介绍了Stellarium 软件的使用，让学生感受到观星是件如此贴近生活的事。而陈伟伦老师也介绍了一个操作简易、实用性强的网站Heavens Above，并设计了学习单让学生实际操作该网站。
希望同学们通过这次的活动学会辨认行星、了解恒星的演化，并知道太阳的寿命也是有限的，从而懂得感恩自己所拥有的。另外，希望透过Stellarium软件与 Heavens Above网站的使用，可以提升大家对天文的兴趣。即使行动管制令局限了我们，但在各方的协作下我们仍然可以一起欣赏宇宙之美。
尝试辨认星座
叶姿妍（初三义）
我认为线上的方式比线下来得好，因为老师在讲解时往往会介绍一些网站。若是线下的方式进行，我们只能将网址记录下来，但线上的方式却让我们边浏览边听解说。我在活动前有快速地翻看课本，听讲时也认真记录重点，因此可轻松掌握各个知识点。若讲师在讲解时能跟我们多些交流及互动，便能让整个教学变得更加生动。其中让我印象深刻的知识点就是夏季所看到的银河会明亮些，因为我不曾想过银河的亮度和季节有关。通过这次天文学识营，我发现星座并没有想象中那么难，接下来也会尝试用这次学到的知识去辨认星座。
线上进行更容易掌握知识
庄萱苇（初三和）
往年的天文学识营都是在学校进行的，但今年因疫情关系改以线上的方式进行。我觉得这是一个很特别的体验，虽然无法面对面与老师交流，但依然能够吸收有关的知识。我更喜欢以线上的方式学习，因为平时学校的场地很大，座位靠后的同学很难看到荧幕，但是在线上进行，每个人都可以很轻松地看到讲师所展示的幻灯片。过程中，我把一些重要的知识点记录在课本上以供以后复习。这次的活动整体来说很好，但很多同学都开不到讲师放在评论区的问卷链接，加上回答时间有限，许多同学因此失去分数。我建议老师们发送问卷到同学们的邮箱以避免耽误时间。通过这次的天文营，我学到了不少有关星座的知识，也发现了一些有趣的网站，对于天文方面的知识有更深入的了解。我很享受这次的天文学识营，这是一个非常有趣的体验，让我受益不浅。
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