午休结束后，我带着令我心情愉悦的饱腹感回到班上，准备继续上课。课程进行了短短的几十分钟，我的身体便开始不想听课——全身的血液逐渐集中于我的消化器官上。于是，大脑逐渐缺氧，窗外闷闷的天气加上教室内空调带来的凉快感，令我的大脑更是不听使唤地昏昏欲睡。极可能班上大部分的同学都像我一样，听课的自主权已被人体最原始的生理功能剥夺了，所以聪明睿达的老师霎时间丢了一个与教学内容无关的思考题出来，给同学们一个猝不及防。
“如果让你们搭建一个可以有任何功能或者通往任何地方的桥，你们会想要什么样的桥呢？”老师调皮地挑了挑眉毛，右手反手叉腰，左手按在桌子上问道。
班上刹那间默契地沉默了几秒，看得出一些同学陷入了沉思，但也有一些同学即兴回答了让同学们与老师啼笑皆非的奇特想法。其中，最让我印象深刻的就属我的同桌想搭建的“康桥二号”了。他说此桥将有回到过去的功能，并且一回去便能与徐志摩先生会晤。通过这种功能，他就能设法阻止徐志摩先生搭乘那班让他命丧黄泉的私人飞机，好让他得以拯救他妈妈最为欣赏的诗人。此外，有的同学就比较向往可以有一座联系他们与长辈之间的桥，横跨了代沟，使他们之间再无隔膜。我则希望可以有一座可以通往大气层的桥，让我带着最先进的仪器到臭氧层修补一个个破了的洞，拯救地球...…
各种天马行空的想象落入老师的眼帘尽成了最珍贵的宝藏，被老师仔细地放到耳根子里回响。老师捏了捏自己的下巴，紧接着又抛出了一个问题给同学们：“你们觉得大家的桥，都有些是什么共同点呢？”。同学们面面相觑，而这次老师很快地就自己给出了答案——这些桥其实都是连接着同学们的理想的通道。
老师继续说道：“搭建一座桥是一个庞大的工程。当所要去往的目的地越远，建筑的桥便会越长，需要的人力、物力也就越多，而要消耗的时间就更长了！然而，桥梁上的一钉一钢都是经过慎密的计算与考量才钉合在一起的，这就代表筑成一座桥，要的不止是物质上的富足，还需要一个人非凡的毅力以及聪颖灵巧的脑袋。当然，即使一个人不是天生聪慧，也可以用后天的努力以勤补拙。因此，为了使我们的桥梁早日建成，让我们继续用心学习微积分吧！”。
班上的同学都觉得自己落入了老师的圈套，瞬间哄笑起来，继而赞叹老师吸引学生注意力的方法着实高明。然则再仔细想想，老师说的话其实分外地耐人寻味。当一个人的理想越高远，所要做的准备功夫一定也会更多，即所谓“一分耕耘，一分收获”。剑桥的材料，是人的基础知识；建桥的技术，是人的专业与智慧；建桥的过程，是人的努力与奋斗；建桥的成果，就是人的一生心血得以展现。在老师的循循善诱中，我们不难领悟到，同学们要迈向自己的理想，就要把“建桥”的基础知识学好，也就是在学校中发奋图强，稳稳地扎下自己的根基。其实对老师来说，把数学这门课教好和让同学们学好何曾不也是她的理想。为了建好这座通往理想的桥，老师千方百计让我们专心上课，耐心地讲解各种疑难问题，此亦可谓她利用她“建桥的技术”在“努力建桥”的一种表现啊！
“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”，再别康桥之后，徐志摩先生也踏上了追梦之旅。今夕何夕，我将挥一挥我的衣袖，撑起好比我决心的高竿，筑一条属于我的桥，毅然寻梦去。
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