2019年11月21日与22日（星期四、五），配合2019年教育研讨会（二、三），我校谙华文老师出席万恒博士所带来的研讨演讲时，英语教学中心老师同步于科技大楼协作学习室进行英语课程规划工作坊，重新制定2020年英语科教学重点及进度表，并以课程规划（curriculum mapping）概念 -组织(structure)、计划(map)、报告(report)、分析(analyze)及精炼(refine)作为重整规划课程及教育蓝图的流程。
我校自2009年便采用对照欧洲共同语言框架（CEFR）编撰的英文教材，学生在学习英语文的同时尚需兼顾统考、SPM、剑桥英语及IELTS等考纲，多年来英文老师皆以补充教材配合考前密集备考模式协助学生顺利应考。2020年开始，我校为应董总教育大蓝图减少语文科课时及松绑学生课表的呼吁，英文科每周节数将由7节减至6节。在课时减少，但不影响教学效果的挑战，教学进度与教学重点的精简重整便显得迫切。
因此，全体英文老师在中心主任莫壮燕副校长的带领下，先以同级老师为小组单位，按课本及2019年教学进度表对比统考及SPM考纲，进行纵向与横向交差检视，重新规划学生知识点与技能的排序、剔除重复的学习点，加入课本未涵盖的考纲、并拟定统一评量标准。之后高、初中两大组再进行交叉检视及重整，最后汇报整体课纲的铺排，让全体老师对学生在我校六年的学习地图有整体认识。
通过两天的工作坊，老师们按原定计划完成教学进度与课纲重整，并成功凝聚共识，每一级的老师都对学生在整体能力建构的过程中扮演重要角色，也体认到一个学生的学习成败是全体老师共同的责任。
英语教学中心主任莫壮燕副校长在总结时提到，课程规划工作坊是个大量反思的过程。在将近8小时的讨论过程中，老师们更具体地勾勒学生在校6年的学习地图（learning map）及更明确地设计建构英语文能力的步骤，对将来课堂教学起着结构性的良性变化。此外，老师们也体认了评量标准化的重要性。因此，英语教学中心管理层在新学年将参照公共考试和国际英语测试的标准，完成统一口语表达的评量标准。
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