王可芊、李铭欣（初一和）报道
首先，张惠洁老师向同学们讲解太阳系行星的定义、八大行星的性质以及行星和卫星的大小对照。太阳系的成员有：八大行星、恒星、彗星、卫星、矮行星、外行星及尘埃物。此外，张老师也讲解了太阳系中的八大行星，各行星的卫星以及目前能辨认出来的五颗矮行星，分别是谷神星、冥王星、妊神星、鸟神星和阋神星。
另外，老师也提到：“行星要具备围绕太阳运行、拥有足够质量，呈近乎球体形状、能够清除自身轨道上的其他物体等特征，才可称为行星。”除此，老师还播放了许多关于太阳系的影片，让同学们对太阳系更加了解。接着，同学们要设计一张太阳系海报，目的是为了让大家清楚太阳系中行星大小的不同 以及它们的位置。活动中，同学们分秒必争设计海报，施展创意，充分展现绘画能力和团队精神，十分有趣。
陈悦慈、颜耀琦（初一平）报道
活动来到第二环节，由陈伟伦老师以有趣的方式讲解太阳的特征与表面活动。陈老师表示，太阳的直径约140万公里，如今太阳已活了46亿年。太阳含有71%的氢，27%的氦，2%的其他物质。太阳核的温度约1500万摄氏度、辐射层于200万摄氏度至1500万摄氏度、对流层的温度约5500摄氏度至200万摄氏度、太阳的表面（光球层）约6000摄氏度”等。
陈老师进一步介绍：“某个时候，太阳的磁场会很乱，所以形成了很多太阳运动。其中，太阳黑子在此诞生。太阳黑子的温度约4500摄氏度。太阳离地球的平均距离为150，000，000公里。我们从地球所看见的太阳的视角为0.5度（5个尾指）。当我们要观看太阳时必须使用滤光镜以免伤害眼睛。”
最后的环节，由黄老师跟我们漫谈月亮的性质与特征。首先，针对月球的形成，就有一、“俘虏”理论，月球原是个独立
的天体，当它在宇宙空间漫无边际飞行时，因太过接近地球而被地球的重力所捕获。二、“分裂”理论，地球曾经因自转太快分裂为两块，因而月球是地球的孩子。三、“碰撞”理论，最被广为接受的理论于1970年提出：约45亿年前，地球和一颗火星大小的天体发生碰撞，残留的碎片形成月球。这颗碰撞地球的天体被称为芯伊亚（Theia）。支持相关理论的证据有：地球自转和月球公转方向相同、月球曾拥有熔融态的表面、月球拥有较小的铁核且其密度比地球低、月球和地球岩石拥有的稳定同位素比率是相同的。接着，黄老师讲解了月球的公转与自转。月球绕地球的公转轨道呈椭圆形，距离地球最近时称为近地点，距离地球最远时称为远地点。平均距离为384400 公里。月球绕地球公转的周期（恒星月）约27.3天，而月相的更替周期（朔望月）约29.5天。此外，地球也绕太阳公转。为了要回到三者的同一相对位置，月球则需花多一点时间来完成一个月相的周期。月球总是以同一面朝向地球，因为月球的自转与公转周期一致，大约是27.3天，这称为同步自转。月球的自转已被地球潮汐锁定。
至于我们常抬头看到的各种月相，则是有它背后一定的规律。当月球绕着地球公转时，我们从不同的角度上看到月球被太阳照亮的部分，这就是月相的来源。月相的更替周期是29.5天，称为一个朔月。当地球位于月球和太阳之间时，我们可以看到整个被太阳直射的月球部分，这就是满月。当月球位于地球和太阳之间时，我们只能看到月球不被太阳照射的部分，这就是新月。当地月连线和日地连线正好成直角时，我们正好可以看到月球被太阳直射的部分的一半，这就是弦月。由于月球公转的关系，月球每天都比前一天晚50分钟升起，也造成满潮每隔一天晚50分钟发生。
针对初一级的天文学识学习营，陈伟伦老师表示：“常言道，培育下一代拥有优良的品德，对周遭的事物保持着一定的观察力与醒觉，要从小做起。天文学是以观察为基础的科学；在地球上进行天文观测，往往也会遇到天有不测之风云，因此，能够培养孩子们的观察力与耐心，能体会到大自然的力量与小我的谦卑之心。”
自2015年开始，我校已为初中生策划天文学识学习营。陈老师表示，据其所知，全国众独中当中，只有兴华中学把天文学习纳入教育理念的一部分。因此，此类学习营，也是兴华中学独有的特色。
“身为一位天文爱好者，亦是从事天文观测与研究工作的我而言，学校能有这份动力与用心，是件令人非常雀跃的事情。”
陈老师续称，他最喜欢太阳系海报设计环节，同学们呈现了各式各样，五花八门的设计图形与色彩。第二梯次的时候，有一组同学忘了带彩色笔来，结果他们不但没有放弃创作，而且还以黑白形式，把各太阳系里的行星轮廓给画得栩栩如生，其变通的态度与做事的毅力，值得赞扬。
黄惠洁老师的太阳系八大行星分享，以各种有趣的影片来呈现八大行星的特征，更能深深的把概念注入同学们的脑海里。希望我校的天文学识学习营能够每年都办下去，让初中同学有机会接触天文学，对大自然有所醒觉，并爱护唯一能够孕育生命的地球。
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