林卿卿老师报道
10月9日（星期日）乃我校的新生入学考试。当天早晨8时40分，我校在科技大楼大讲堂为家长们举办了学校简介及家长交流会。首先，我校播放“兴华中学简介”短片，借此让家长了解兴华中学的办校理念和措施。接着，校长在开场时表示，要办好教育，学校、家庭与社会教育必须相得益彰，唯有三管齐下，孩子的学术和身心灵发展才能更具体、更全面。
大部分的家长最关心的问题是独中生的语言掌握能力。有家长问道，“独中以华文为教学的主要媒介语，请问校方如何让孩子有更多学习英文的空间？校方会怎样提升英文教学？”
英语教学强调听、说、读、写的均衡学习
英语教学中心主任莫壮燕副校长回应时表示，我校于2009年设立了陈开蓉英语教学中心，其愿景是希望学生在校求学期间，有效掌握英语的基本知识和技能，让其生涯规划面向全球化；设立英语教学中心的使命，则是要以能力分层次的教学“因材施教”，小班制能力分班，让学生以稳定的步伐，在适合他们能力的教材里，有自信地去学习。
一、英语教学中心的教学强调听、说、读、写四项技能的均衡学习。很多的家长和社会人士对独中的英语有着刻板的印象，认为独中的学生只具备英语的考试能力，欠缺说和听的能力，其实不然。我校的英文课堂教学十分注重听与说的能力培养。除了作业练习以外，也强调灵活应用英语的学习模式，比如英语活动课着重训练学生的会话与演说能力，让学生进行协作式的分组活动，完成指定的任务，提升彼此间的合作精神，促进沟通的机会。除了大量的英语会话活动外，学生也做大量的听力学习，以应付日常生活里需要运用的对话，对他们往后工作和生活上起着很大的帮助。
二、综合学习能力的开展——专题制作，学生初一就要开始做研究。从2009年能力教学分班开始，2013年就开始设置能力特强的学生EAP班，（English for Academic Purpose）。学生在完成一份2500字的研究报告前，要读大量的文献、发问卷做调查、分析资料作总结。高中部的学生，也大量引进雅思英语水平考试的阅读和听力练习，要进入英语源流大学，雅思成绩为最基本的要求。
三、英语教学中心在2015年10月获认证为剑桥英语学校，教学内容和评量结合剑桥英语考试题型和模式让同学练习。今年开始，全体初一学生都要在年底参加剑桥英语考试。此考试可以借鉴国外国际标准让他们深思自己需要加强的能力，并规划加强能力的具体方式。
四、英语教学中心也积极筹办工作坊，请校外讲师来主持写作、创作、口语表达、演讲、辩论等课外学习活动。希望家长鼓励孩子参与校内外的英语工作坊、比赛或活动，让他们在课堂以外多加学习。毕竟学生拥有正面思维模式和态度，能自动自发学习才是求学的重点。
创造最有利的学习条件
针对家长询问数理以母语教学的课题，副校长兼教务主任许梅韵老师接着说：“我们常在思考，配合不同学科的特质，什么样的学习条件最好？其实，用自己最熟悉的母语去学习、思考、做逻辑的训练是最有效的。”独中虽然以华语作为媒介语，但教学的过程中，因应学生的学习发展需求，数理老师会随着章节的教学进度加入英文名词，让学生熟悉。此外，也利用eClass网上教学平台布置英文辅助作业，测验的时候也布置些许英语题目。从我校学生有能力参加以英语为主的国际数理比赛，还能考取不错成绩的现象看来，数理教学上所采用的辅助措施发挥了效用。
有关政考的问题，许梅韵副校长说明，学生会在高一时从SPM讲座辅导中了解SPM对往后升学与就业的影响，再结合家长的意见及对自己学习能力的评估，决定是否报考。唯一旦报考SPM，学生将从高一开始编入SPM备考辅导班，进行各考科的备考。
拓展自学能力
黄秀玉校长也就此课题补充说明：“我们必须慎重思考，孩子的‘思考语言’是英语吗？”使用不熟悉的语言会对孩子学习数理造成障碍，因为孩子的学习不只是学习课本上的知识和理论，还要学会应用，懂得拓展自学能力。尤其现在强调创新教育，要创新，学生对于内容的掌握与应用要非常到位。现在的教育走到通过学习新知为载体，要求探究式教学；学生的学习模式则是协作式，要讨论、交流，协调、沟通、合作，与别人互动以产生新的想法和建构能力。
兴华是一所ISO认证的学校，强调自觉、自学、自律；讲求PDCA，Plan，Do，Check和Action循环作为个人与团队提高学习质量和经营绩效的科学方法；此外，2009年开始全校师生学习与实践“7大习惯”。 除了学术能力以外，孩子必须对人生有正向的想法。除了指引他的求学方向，更需要培养他人格正向发展的能力。21世纪的今天，父母要学习聆听与尊重，做孩子最好的朋友，才能陪伴他成长。
7大习惯：让孩子在认知、能力上得到正向的发展
苏进存副校长说，兴华的办学理念，除了提升孩子的学术能力之外，其潜在能力也不容忽视。让孩子在健康、合理的环境中学习，培养其生活上的鉴赏能力、抗挫能力等。如此一来，孩子的各种“生命力”才得以在生活中潜移默化地被培养。
史蒂芬・柯维提出的成功者的7大习惯：1.主动积极、2.以终为始、3.要事第一、4.双赢思维、5.知己知彼、6.统合综效、7.不断更新。培养七大习惯，可以让孩子在成长中培养出良好的人格与个人习惯。此外，学校也设计了《生命指南针》日记本，要求孩子们进行生活规划、时间管理，思考自己的日常角色扮演。期许孩子在13-18岁的成长，变得更有责任感、更能掌控自己的生活、规划未来、建立优先顺序，同时更有纪律、更专注的执行各种计划。此外，学校也通过级联、班级、学会等组织，培养学生的基本办事能力。
以期学生在6年的中学生涯，除了学术能力外，也培养出各种非智力因素能力，学会如何有效沟通、如何在勇气和体贴别人的需要之间取得平衡、如何解决自己与别人间的问题。这些本领，才是将来踏上社会的一大财富。
什么是领导力教育？
“领导力教育”强调老师必须以身作则，将学校塑造成一个实践自我领导的环境，让孩子在这样的环境中发掘天赋、培养品格、学习为自己负责。最好的生命管理是自我的管理，对自己的生命负责，才能创造积极正向的同侪环境。同时，思考自己所扮演的角色，执行自己拟订的计划，自己做自己生命的领导者，同时把正能量带给身边的人。
独中与国际学校的差异？
最后，家长们询及独中与国际学校的差异。黄秀玉校长指出，她对兴华中学的教育品质有信心。与国际学校相较，我校唯一做不到的是一班25人的小班制。因为独中的收费、教育使命等现实的考量，无法实施如国际学校的小班制教学。但是，班级经营一直是我校的强项与教育的最大特点，让学生通过自主班级经营的社会化过程学习承担责任、团队合作、与人沟通、自主自发，一直是我们教育培养的重点。我校的运动会、球类比赛、义卖筹款活动、各项学艺比赛等都是以班级为单位进行的，这是兴华的办学特色之一。更期盼同学们在丰富多元的活动中，建构全方位综合能力，体会生命的意义，建立正向的人生价值观。
总的来说，兴华致力提供全方位教育，培养有人文科技素养、有自主发展能力的学生。从兴华毕业的学生，除了有不错的学术水平，其成长过程中，也必定传承了互助互爱、团结友善、积极向上的优良传统。
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