亲子教育讲座 陈如湘：重视孩子每一个小改变

林颖倩（高一理仁）报导

       心理辅导师陈如湘强调，父母亲在孩子各方面学习过程中，应不吝给予适宜的赞美和认同，加上“多观察少介入、多听少说、多问少教、多分享少说教、多邀请少命令”的正向亲子互动方法，无遗对孩子是很大的鼓励。不过，她补充，过度重视结果的赞美可能会适得其反，
成为孩子的无形压力。

        我校为了配合2014学年初一新生入学考试，特于10月5日（星期六）早上8时50分至10时40分在朝阳礼堂举办是项讲座会，与家长分享亲子沟通与问题处理模式。主讲人陈如湘是注册与执证心理辅导师，目前是马来西亚国民大学辅导与谘商博士候选人、马来西亚辅导协会终生会员、台湾辅导与谘商学会会员，曾经担任新纪元学院辅导中心主任兼辅导与谘商心理学系主任、马来西亚萨提尔协会副主席兼课程主任、心灵驿站心理辅导师，是一位经验丰富的辅导谘商讲师。


        根据艾里克森（Erik Erikson）的心理社会发展理论，6至12岁这阶段的小孩正在学习生活和社会技能，克服自卑情绪；12至19岁的青少年会有“我要做自己（独立）”的想法，想要挑战父母，例如特意迟回家。她呼吁家长们应在孩子3至6岁的时候培养他们的主动性，这样才能教育出具有自主、自立及自信的孩子。

      “根据香港一项调查显示，在孩子升中学的阶段，父母与子女的想法和需求截然不同。大多数父母除了担心孩子的成绩赶不上，也忧心他们不会自我控制情绪或是误交损友；相对的，子女们所焦虑的则是小学毕业后不舍与同学分开，父母师长对自己的要求提高以及在学习模式方面有很大的转变。”
 
        陈如湘披露，“焦点解决模式”不失为一个很好的处理方法，这是由两位辅导员Insoo K.Breg和Steve De Shazer在美国针对问题少年进行辅导时所采用的方法。她说，焦点解决辅导模式强调目标导向的积极观点，着重于家长如何协助孩子改变，进而将改变的意愿付诸行动，家长们应该学习善用。“据调查显示，约30%的少年对他们的生活深感不满、孤单，因为家长只会‘说教’和劝告。因此，她建议，当孩子们出现高风险行为症状时，例如：迟交功课、课业退步等，家长们须及时给予的关心。”

        她也补充，焦点解决模式同时强调正向思考，犹如太极的标志，意即正中有负，负中有正。她进一步说，父母应优先解决当下的问题而非急于探究其原因，同时，也可以孩子过往的成功经验强化其内在资源。此外，父母本身也要催化正能量，重视孩子每一个小改变，进而找到他们的目标和动力。陈如湘指出，焦点解决模式在于适度地给予支持与赞许、“一般化”及“寻找例外”。“一般化”即指事件的正向重述，有助减轻孩子的焦虑，减少他们的孤独感，并解除其羞耻感；“寻找例外”则是协助孩子寻找问题以外的正面现象与能量。

        在现场，家长们也观赏了台湾谢坤山先生教养孩子的分享片段，讲述如何与原本成绩差强人意的女儿进行“双赢”的良性沟通，发觉孩子学习的动力，并以优良的成绩考上大学。陈如湘在最后补充，父母之间的沟通分享，找出需改善和调整之处，或是双方学习扮演聆听者的角色，都有助于增进父母和孩子的亲子关系。