9月14日（星期四）下午2时，30位数理科老师聚集在潘斯里杨陈开蓉会议厅参与由许梅韵副校长主持，台湾国立清华大学跨领域科学教育中心戴明凤教授及其科普团队的课程规划的“核心素养的教学设计”讲座。在时长2小时30分的讲座里，主讲人戴明凤讲授和在座老师分享多个实验现象及原理，其中包括力学之神奇的循环摆应用、变形艺术、柱形凹镜反射、凸正多面体力及十进位转二进位数学游戏（各种进位制简介与发展史）等。通过此次活动，我校数理科老师有机会向戴教授学习STEM教育（Science，Technology，Engineering，Mathematics——科学、科技、工程、数学）框架下，使用简易材料就可巧妙设计出许多可让学习者惊叹、调动其好奇心的探究实验。
2014、2015年两度到访学校指导科普活动，戴教授一如既往地扛着堪称“百宝箱”的行李箱，以其丰富的教学资源打开老师的视野，并随着一道道热切的提问，灵活地补充不在计划内的知识与教具，让现场的老师瞬间成了活泼的科学玩童。
戴教授也大方赠送了一些实验材料予出席的老师，用作未来教学和课堂上的实验。讲座会的最后，全体出席者拍摄大合照留念，为这场收获满满的讲座会划下完美的句点。
以下为戴教授所分享的实验及其原理：
示范：
把绳子的一端系上杆子，另一端系上马克杯，用左手拉着杆子，右手将马克杯往高拉，像把杯子“悬挂”起来，这时松开左手让绳子自行滑落，杆子会在右手绕上好几圈，马克杯会自高空坠落，却不会坠地破裂，展示了绳子与杆子之间的摩擦力导致重物减速的原因。这个循环摆永远不会坠落，因为它的摆动是由重力和摆长相互平衡的。
参考视频：
在现实世界中，立体感是我们看到物体时感受到的深度和立体性效果。它的成因主要有两个因素：双眼视差（Binocular Disparity）及近大远小（Relative Size）。立体感的成因主要是因为我们的两只眼睛，它们看到不同的图像，并且我们的大脑能够利用这些差异来感知物体的深度。另外，物体的距离也会影响它们的大小，进一步增强了立体感的效果。
No comments:
Post a Comment