外语学习营 一起来学法语、日语和泰语01

        为了丰富学生的假期生活及培养学生学习外语的兴趣，我校课外活动处于3月份的学校短假中，举办了“外语学习营”，通过线上平台安排了“线法”（Français）、NIHON GO（にほんご）和“泰好”（ภาษาไทย）3场的外语课程，皆引起许多学生的兴趣，每场课程的报名人数皆爆满。

        

        3月29日（星期一），上午9时进行的“线法”（Français）学习营，由我校课外活动处赖雪冰老师带领。赖老师毕业于台湾国立暨南国际大学，拥有教育学和文学双学士学位，学习法语超过2年。

        在开始法语的教学之前，赖老师先向同学讲解法语和法国的基本知识。她说，法语不仅仅是法国的官方语言，更是世界上30多个国家和地区的官方语言，其中包括加拿大、瑞士、摩纳哥等多个国家。除此，法文也是联合国6大工作语言之一。

        当天，赖老师细心地教导26个法文字母与数字1至20的发音，她说，法文
的写法虽然与英文相似，但发音却截然不同。在法文里非常重视阴阳性，很多词语都有阴阳性之分，但这些阴阳性之分除了在性别以外都是没有规律的，唯有在熟悉法文之后才能摸透。当天，赖老师也让同学练习发音以及学习使用法语自我介绍。针对发音有误的情况，赖老师也及时纠正。

        活动结束前，赖老师让同学们聆听朗朗上口的法国歌曲，分别是法国儿歌蜘蛛夫人《Madame l'araignée》及法国著名的广告歌曲香榭丽舍《Les Champs-Elysées》。通过儿歌的旋律，让同学们学习法语的基本发音。

外语学习营 一起来学法语、日语和泰语02

         “泰好”（ภาษาไทย）学习营邀请来自泰国的蓝惠安老师（安安老师），于4月3日（星期六）早上9时进行，以泰国著名的景点以及当地美食的介绍切入，再进一步介绍泰语的知识。

        安安老师介绍的泰国景点中，包括了曼谷大皇宫（Bangkok Grand Palace）、水门市场（Pratunam Market)和金荣市场（Kim Yong Market）。其中，曼谷大皇宫在所有的泰国王宮中有著重要的地位，而建筑物带有浓厚的泰国特色，且金碧辉煌，因此成为众多游客在曼谷旅游的首选目的地。而水门与金荣市场，则是寻找美食与购物的天堂。

      

 至于泰国的美食，安安老师认为最具代表性的非冬荫功（TomYum Goong)莫属。冬荫功是一道泰国名汤，在泰语中，“冬荫”指的是酸辣，而“功”指的是虾，合起来就是酸辣虾汤的意思。作为典型的泰国菜，这道汤色泽全红，辣度十足，深受许多人的喜爱。

        除此，安安老师也为大家介绍泰国国花——金链花。金灿灿的花，象征着富贵、丰收和喜悦，金黄色也是泰国前国王的吉祥色，因此金链花在泰国各地随处可见。

通过简单地介绍泰国历史与文化背景后，安安老师开始泰语的基础教学。他说，泰文是一种拼音文字，由32个元音、44个辅音与5个声调组合而成，其中仅4个声调有符号。带领同学认识了基本的元音与辅音后，安安老师接着指导大家学习基本声调的发音，并纠正同学们的发音，与同学们有许多直接的互动。

最后，安安老师不忘介绍泰国重要的节日之一——“泼水节”。每年的4月13日至15日的泼水节，是泰国人最为隆重和重视的节日。在这3天中，泰国人都会以互相泼水来庆祝，意味着替彼此清除所有的邪恶、不幸和罪恶，并怀着一切美好和纯净开始新的一年。因此，安安老师呼吁现场的参与者有机会一定要到泰国亲身经历一次这项有意义的传统节日。

“泰好”学习营除了让同学们学习了基本的泰语外，也认识了许多太多的历史与文化，让同学们对泰国有更深入地了解。

外语学习营 一起来学法语、日语和泰语03

透过儿歌学习法语很有帮助
徐靖旸（高三理忠）

        参加法语学习营，是因为我本身对欧洲的语言感兴趣，加上法文字母上有许多奇形怪状的符号，让我很好奇那些字的读音。这个法语学习营跟我想象中的很相似，通过一些简单字母的读音和数字的读音开始下手学习，接着才到短句子的读音。我觉得这个学习营很有趣，老师会播放一些法国当地儿歌，来帮助我们学习这门语言，儿歌轻快的节奏加上简单的词语，对法语的初学者蛮有帮助的。这次的法语学习营算是我学习法语的起点。虽学习营时数不长，学习的内容也有限，但我认为多少可以提起部分同学对于法语的兴趣，把这个学习营当作一个起点，接下来再自己去学习。

纠正自学时错误的发音
洪滢铃（高二文商廉）

        我本身就对日语、日本文化及当地美食感兴趣。平时也爱看日剧和动漫，看剧时常常需要依靠字幕才知道句子的意思。因此，想透过参与日语学习营学习日语，往后到日本旅行时也有能力与当地人沟通。在此之前，我有自主学习日语，此次参与学习营，纠正了我发音的错误。学习发音是我在学习营当中最喜爱的环节，收获良多。学校在假期当中举办这活动，充实了我的假期生活，假期当中除了自习课本的内容，学一学课外知识也挺好的。若有机会，希望学校能再次举办外语学习营，也可以让我们有展示的平台。

解决自学日语面临的疑问
陈谟哲（高二理孝）

        我自小就有观看日本动漫，未来也有意要到日本留学，因此对日语产生了兴趣。去年年终假期，教务处提供了若干让我们自主学习的平台，我利用了这些平台来学习日语。虽然有初阶的日语基础知识，但毕竟是自习的，所以有些方面还搞不清楚。透过这次的学习营，解开了我自学时面对的许多疑问。同时，也学习到了新的知识，如句子的组成成分及日文汉字和中文的差异。过程中，学习句子组成成分的环节，深受我喜爱，因为学姐在此环节准备了笑话，同学们也积极发问，气氛十分热闹。此外，我认为类似的学习营若是在线下举办会更胜于线上的进行，这样才能让我们有更多的交流机会。

高三备考分享会 疫情下备考的经01

        为了让高三的学生们能掌握更多的备考技巧及加强时间掌控能力，我校辅导处及升学与国际事务处于4月9日（星期五）联合主办了两场分别针对理科与文商班同学的“高三备考分享会”，邀请三位于2020年毕业关国荣学长、李钧皓学长和卢玟卉学姐回校分享自己的备考经验。

        在理科班的场次中，钧皓和国荣学长分别从5个角度出发，包括他们的学习价值观、学习的动力来源、备考时间轴、理科的学习方法及遇到的瓶颈。

我的学习价值观
        首先，两位学长分别向高三生分享了自己的学习价值观。国荣学长认为，学习是语文和知识的结合，而求知在于知识的积累和兴趣的探索，两者在学习的道路上相辅相成，缺一不可。知识积累的意义在于打好根基，以便未来的道路可以走得更远更稳；而兴趣的探索则是撒开手来勇敢尝试，让自己更明确未来的人生方向。

        与国荣学长相似，钧皓学长会将知识与生活进行融合。然而，对钧皓学长而言，知识就好比一双眼睛，因此多一个领域的知识就等同于多了一双眼睛去洞悉这个世界。他期许自己掌握和了解各方面的知识，以不同的角度来看一件事情，理所当然的看到的层面也就更多了。此外，他也建议，同学们应尽可能地将六年的所学应用于生活中，方可达到学以致用的效果。

        针对学习价值观的部分，他们强调，学习价值观对于学习有很大的作用与意义，因为这是学业成绩以外支撑他们继续努力的动力。钧皓学长表示，当他们遇到动力匮乏或是考试成绩不理想时，会回想自己的学习价值观，并鼓励自己继续前行。因此，他鼓励高三理科同学，在进入匆忙的备考前，先梳理自己对学习的看法，赋予他具体、清晰的意义与目的。

高三备考分享会 疫情下备考的经02

        如上图，两位学长对于理科的学习方法提出若干的建议，并对此进行解释补充，希望能给予高三理科生一些明确的备考方向。钧皓学长也建议，在解题时可以开若干簿子，以确保有足够的空间清楚的写下所有必要步骤。他也反复强调，要有整理或标记错题的习惯。

        除此，两位学长也向大家分享了在准备统考的过程中所碰到的瓶颈以及各种应对方式。钧皓学长表示，他碰到瓶颈的时期是预考前，当时是刚结束行管令，返校上课的阶段。他意识到自己的时间所剩不多，测验也屡次表现不好，因而产生强烈的自我否定。他应对瓶颈的方法是，继续保持备考的状态，加以调整作息和放松自己，保持思绪清醒，在适当的时候也和朋友家人倾诉。

        而国荣学长遇到瓶颈则是在预考后，由于预考成绩未达自己标准而自我否定。他表示，他面对瓶颈的方法是充分的休息（Sleep on it），放松自己，然后重新出发。

钧皓学长鼓励大家，不要为统考成绩的不确定性而焦虑，应当专注于自己能掌控的事情上，例如把作业、测验和考试准备好，尽人事，听天命。国荣学长也鼓励大家，好好珍惜自己中学生涯最后的一年时光，不让自己中学留下遗憾。

 

2021年初中华语辩论赛 初二忠、初三爱夺冠 陈宇瑶、叶佳齐获最佳辩论员

        于4月6日（星期二）进行的2021年初中华语辩论决赛中，初二忠夺得A组冠军，B组冠军则
由初三爱拿下。两组比赛的最佳辩论员，分别为陈宇瑶（初二忠）及叶佳齐（初三爱）。

        筹委会主席陈凯威与林洁昀在比赛结束后，皆表示很高兴能够看到参赛者们积极响应这次的辩论比赛，并认为大家的付出与努力，在比赛中有充分展现。同时，也期许各位参赛者能在往后的日子，继续抱有作为辩论员的思辨精神。他们也感谢校方、课外活动处、各场赛事的评审老师及学长姐（校友）、我校辩论教练、本场比赛的筹委及各参赛队伍的鼎力支持，以让这场比赛得以圆满结束。

        为了激发学生对辩论的兴趣，使学生有机会认识辩论的全貌、培养学生思辨与表达能力，即使新冠疫情肆虐导致学生无法返校上课，我校课外活动处与辩论校队，依然坚持举办初中华语辩论比赛。各场淘汰赛、循环赛或半决赛，皆以线上方式进行。而经过我国教育部宣布，允许全国中学生于4月5日返校上课后，决赛也以实体的方式进行。

        根据赛制规定，A组的辩论队伍由初一及初二级组成，采淘汰制的方式进行。B组则是初三级的辩论队伍，以循环制进行。初赛与半决赛皆以线上方式进行，而决赛则以实体的方式进行。

        各场淘汰赛、循环赛和半决赛的评审，皆由我校教师、校友及在籍辩论校队队员所组成。A组决赛的评审，邀请了张嘉俊老师、辩论校队前辩手林勤勇校友和金宝拉曼大学辩论坊教练庄庭深校友担任，辩题为《兴华中学应不应该废除留级制》。B组辩题为《董总应该取消统考十大评选制度》，由朱键鸿老师、辩论校队前辩手吴婕绮校友和金宝拉曼大学辩论坊黄麒达教练组成。

Short Story Writing Workshop Exploring the Beauty of Literature01

         With the aim to introduce teachers and students to the elements of short stories and provide hands-on experience to write a short story, ELC invited two prominent trainers, Professor Dr Malachi Edwin Vethamani  and Associate Professor Dr Too Wei Keong to guide the  English teachers as well as the students who take an interest in short story writing through the process of writing a short story in a 2-day workshop respectively. The 9-hour workshop held on 6 and 27 March was for the English teachers whereas the 18-hour workshop organised on 29 and 30 March was for the students. 

        Throughout the entire workshops, the trainers engaged the teachers and students with a series of tasks in order to practise developing characters, plots, setting
s and incorporating literary elements. Along the journey, they professionally went deep into analysing the different ways writers could present the characters and their relationships through the description and narration of their thoughts or conversations, developing the plot with internal or external conflicts, creating the place and time for characters, as well as using literary devices such as symbols and motifs in order to produce a good piece of short story.

        All the participants, including teachers and students, gained a lot of insights into the elements of a short story by participating in the reading, writing, discussion and sharing sessions. Clearly, teachers are able to bring back loads of knowledge and writing experience that could be shared with their own classes in the near future. As for the students, they will certainly embark on their  journey of writing short stories with great passion soon.

Short Story Writing Workshop Exploring the Beauty of Literature02

 

Ms Regina Maria Ambrose
 

       I have always had the perception that writers are naturally talented and write well because they are good at it, but the workshop proved otherwise and it was an eye-opener for me. I realized that writing skills can be learnt and developed through these workshops as the creative trainers created a comfortable space and provided step by step instructions, which has helped me to develop my short story writing skills.
        I’ve always had an interest in writing,  whether it’s a poem or short story, but did not know how to write them well. Most of the time I would focus on thoughts or dialogues and always forget that the reader can’t read my mind.
        The 2-day workshop was really helpful as I know now the components that I need to focus on such as character description, speech presentation, thoughts, action, narration and imagery. The workshop did not only focus on how to write short stories but also on how to make the short stories interesting and captivating. It also has given me some idea on how to help my students to write short stories by carrying out similar activities which I found to be very interesting and motivating. Overall the workshop was extremely inspiring and fun as all of us had the opportunity to share our short story creation with our colleagues.

Mr Weldon Ooi

        As a new English teacher at Hin Hua, I found the short story workshop a great help. As I have never really written any short stories outside of a school setting before, Prof. Edwin's insights into writing stories were really eye-opening. Besides benefiting my teaching, it also helped me to appreciate and enjoy short stories more.

Phyllis Tee Yu Xin (J2 Canberra)
       It was my first time joining this Short Story Writing Workshop. I am really proud of myself as I have learnt how to actually write a story for the first time. In this workshop, I got to read a short story entitled ‘The White Heron’ by Sarah Orne Jewett,  which was shared by the professors. I was also taught how to describe a character and create a setting in a story. I finally know how much effort an author has to put in so as to produce one short story, even a novel.

Tan Zhi Yai (S3 Canberra)
        Participating in this workshop was a very interesting experience for me. At first,I was pretty nervous and worried that I might not understand what the professors were teaching. But soon I felt quite comfortable because they taught in an interesting and easy-to-understand way. They were very friendly and tolerant when answering our questions. Through this workshop, I have learnt a lot of techniques of writing short stories. The most important thing is how to create conflicts so that the story becomes fascinating to read. Besides, I have also learnt how to write the descriptions that give readers the space to imagine. This workshop has increased my interest in writing. To those who did not come to the workshop, I strongly recommend that they join the workshop next time.

Combining Intellectual and Fun Elements through Extensive Reading

        On 13 April 2021, just about one week after school reopened, English Language Centre held the third reading club online on The BFG by the remarkable, world-renowned writer, Roald Dahl. The book which has captured the hearts of all walks of life, won Federation of Children's Book Groups Award in 1982. Seven years later, it was turned into an animated film. After more than 30 years, The BFG remains a much-loved character and of all his stories, Roald Dahl said that The BFG was probably his own favourite.

        The reading club was held online via Google Meet and was joined by 12 students and two teachers. The event started after Miss Shyne gave a short introduction of Roald Dahl and his book, The BFG. The presenters of the day were two junior one students named Lim Zhi Hann and Tan Wen Ee as well as two senior two students named Evelyn Samantha Carlos and Ha Zhishuen. Together with the participants, they embarked on an adventurous journey to the heart of the big, friendly giant. 

        During the session, Wen Ee gave us a brief summary of the story while Zhi Hann introduced some of the important characters of the book. After that, Evelyn and Zhi Shuen took over the event by sharing with the audience how they discovered the book together in our school library. They also took turns to talk about the characters, values, language used in the book as well as how they would change the plot if they were the author. The presenters also prompted a lot of questions to the audience and gave them opportunities to share about their opinions too. It was indeed a fun and interactive session. 

 

       Unlike the previous reading clubs, there were two presenters from junior level this time round. Tan Wen Ee and Lim Zhi Hann, both from J1 Adelaide, thought that though the idea of presenting in front of people was a little daunting, especially when they were still new to the school, it was an eye-opening and enlightening experience. “I was a bit unsettled and I made some mistakes during the presentation but overall, it was a good learning experience,” said one of the junior presenters, Wen Ee. Evelyn Samantha and Ha

Zhishuen were also thrilled to take up the roles of presenters as they thought the experience could further sharpen their presentation skills. “I have always wanted to try out different presentation styles and this time, Zhishuen and I decided to deliver the presentation in a natural setting. We wanted it to look as if two good friends were having a fruitful conversation,” said Evelyn. 

        Despite the fact that the school closure has greatly affected the participants’ reading progress, one teacher, Mr. Teoh Kah Chun from the Chinese department has actively shared his thoughts about the book. He mentioned that he resonated with the BFG. “I think he reminded me of myself when I was learning English. Though the BFG’s English was bad, he did not care much about what others would think, he really tried his best to speak and ensure that his messages were conveyed. That is really important to language learners, having that courage to speak up.” 

        The reading club ended with a fun mini quiz in which the participants were to answer some questions correctly as fast as they could. The winners were also given Roald Dahl’s books as prizes.

Online Elocution Competition Making a speech powerful

        The Elocution Competition held by the English Language centre made a comeback after a couple of years. With the aims to promote public speaking and provide an opportunity for students to showcase their talent and boost their confidence, the Elocution Competition open to Junior and Senior levels was launched in 3 rounds on 9 April and 27 April 2021 respectively.

        The preliminary round required the participants to submit a video recording a speech of not more than 4 minutes. After a round of meticulous judging, 6 finalists from each category were shortlisted for the finals. Each finalist had to present their prepared speech and a 2-minute impromptu speech live to the judges online.

        With the return of the Elocution Competition, Mdm Boo, the Head of ELC, hopes that the prepared speech could help create greater awareness among the participants about the importance of correct pronunciation and the impact of the right tone of speech.  The skills needed to get the messages across to the audience could also be improved through a clear and powerful speech. Having a recorded speech not only reduces the stage fright and anxiety for the young participants but also allows them to repeatedly self-correct their speaking skills for a better performance.

        Despite some technical difficulties, the online finals went quite smoothly.  Based on the judges’ comments, most of the contestants were able to demonstrate good speaking skills. They were encouraged to have more practice in order to polish their impromptu speaking. Once again, ELC would like to congratulate all the winners on their amazing presentations, and thank all the participants for their enthusiastic participation in this competition.

爱与管束 面对青春期的孩子可以如何拿捏？01

        为了让家长能够和处于青春期的孩子建立良好的沟通关系，我校家教协会于4月9日（星期五）晚上8时举办了一场以“爱与管束”为主题的线上讲座会，由心理辅导师，马来西亚工艺大学教育学院辅导与咨商系高级讲师陈如湘博士主讲，广邀师生与家长一同参与。

        陈如湘博士指出，爱与管束是个很难的课题，原因在于永远没有答案。谈到亲职教育这方面，她肯定了教养、教育对于孩子的重要性，也阐明家长在这阶段所扮演的角色是很辛苦，也很不容易，因此家长也必须要照顾自己的内心，好好地谢谢自己。

从父母身上学当父母

        陈博士也向家长提出问题：“我们从自己的父母身上，学到最重要的功课是什么？”大多数家长给予的答案，是孝顺、责任和耐心。她指出，即使有些人的父母可能学问不高，但并不妨碍我们学习及继承父母身上所拥有的品德。我们也应该感恩自己的父母，把我们带到这个世界。

        她说，家长可以不知不觉从自己的父母身上，学到如何成为一位父亲和母亲。家长在亲子关系里主要依靠在经验和挫折中学习，又在学习中持续地做。在这过程中，家长常常会遇到需要省思、回馈以及选择的地方。她提醒家长，亲职是最难的天职，所以家长要学会放过自己，不需要对自己要求很高，生命也有其自然运作。

爱与管束 面对青春期的孩子可以如何拿捏？02

Q1：很难理解孩子为什么喜欢讲骗话，不喜欢做功课？尝试给他很多信任，但他不珍惜。

A1：首先，孩子为什么会说谎？因为在面对父母时产生一种焦虑和压力，而孩子会选择以各种方式逃避，拒绝面对父母。表面上，孩子在撒谎；实际上，他的内心是焦虑、自我否定的。但，在管教方面，我们更常抓住孩子行为上的犯错，缺少理解。孩子在犯错时，是否也遇到了什么困难或挫折？他真正的感受是什么？此外，我们常常会对孩子进行口头纠正，让孩子很难感觉到家长对自己的关心。我鼓励家长在孩子犯错时，先让自己停下来，尝试理解孩子的感受。如果我们能做到这点，相信也知道该怎么帮助他。

Q2：孩子有时会滥用我们给予的信任，请问该怎么办？

A2：我们可以先举一个例子：家长和孩子约定好只能使用两个小时的手机。但家长会发现，在自己不注意时，两小时会变三小时、三小时会变四小时......家长就会开始觉得孩子做不到，自己要如何去信任他？但，习惯和行为是要经过一个过程才能养成的。孩子在玩手机时，能够得到满足感，所以在你要停止孩子时，除非有新的习惯能够代替，否则孩子很难做到。能怎么解决呢？我们在开头已经提过：爱与管束并没有一个直接的方法。最基本的原理就是要从小培养行为。孩子除了玩手机，能不能发现其他更好玩的事？我想，家长能从这个角度去切入，孩子真正的需求是什么，从这点上替孩子培养一个新行为，否则就只会常常陷入拉锯战。我们知道，处于青春期的孩子，更想要拥有自由、权力、归宿感和快乐。他们和朋友在一起时，感受的快乐往往比和家长在一起时来得多，这是必然的一个事实。过去的我们不也是吗？

【科系职业线上聊聊会】飞机师与飞机维修工程师

 

     

        我校升学与国际事务处于3月短假中，举办了5场科系职业线上聊聊会，含括多个职业科系，包括宇航工程学系、精算学系、金融科技学系、传播、新闻与电影学系等，让同学们能趁着在假期中充电，了解更多的升学资讯，并思考与规划自己的升学方向。

        Asia Aeronautical Training Academy 执行董事Ts. Dr. Mohammad Fahimi Bin Abdul Ghafir 及培训负责人Captain Kenneth，为同学们分享飞机师与飞机维修工程师的主题。

【科系职业线上聊聊会】精算学系\ 金融科技学系

 

        University of Kent精算学高级讲师Mr.Nick Wood，为我校学生介绍该校的精算学系。他说，精算学是一门应用科学，主要应用数学和统计方法来评估财务和保险行业的长期风险。毕业后的学生通常在保险公司、银行、投资领域上班，或者成为顾问。

        他认为，喜欢解决复杂问题，且具备分析能力的学生，可以选择就读精算学。他坦言，许多人会选择从事精算行业，是因为相较一些科系，压力相对来得低，工作时长也不比医生长。

University of Kent是英国东南部肯特郡一所成立于1965年的公立研究型大学，拥有2个位于英国本土的校区，4个在欧洲的研究中心，并拥有许多来自欧洲的学生，宛如一个小欧洲，也被喻为“英国的欧洲大学”。

【科系职业线上聊聊会】传播、新闻与电影学系

        香港浸会大学陈毅民教授（传理学院电影学院副主任）、Miss Suki Chan（入学经理）及目前就读数据与媒体传播专修大四学生 Crystal Lim，为我校学生讲解传播、新闻与电影主题。

        首先，陈毅民教授提到，电影主修课程，提供电影电视专修和动画与媒体艺术专修训练，培训学生日后投身影音创作、互动游戏与装置、数码动画与媒体及艺术行政行业，乃至相关产业管理所需的技能与知识。

        电影主修毕业生遍及多项以创意为主的产业类别，包括电影、无线电视、广播、有线电视、多媒体、动画、在线及互动应用开发、视觉与创意传播，还有多项运用电子影音媒介的界别，例如公关和广告、新闻、资讯、教育、出版、企业传讯、艺术与媒介行政和管理等。

        新闻主修课程，提供三个专修课程，包括中文新闻专修，主要培训学生毕业后在中文媒体工作，着重中文新闻写作、分析与沟通能力；国际新闻专修，着重提升学生的英文写作及编采能力，为打算在以英文为运作语言的国际媒体工作的同学打好基础；数据与媒体传播专修，是新闻系和计算机科学系合办的跨学科课程，培训能够运用进阶电脑知识，擅长分析数据和用图像表达结果的新一代记者，学习在印刷媒体、广播媒体及网络媒体工作的知识与技能。

【科系职业线上聊聊会】博雅教育与数据科学系

香港岭南大学博雅学院Prof. Grace与数据科学Mr. Alan Lam，为同学分享该校博雅教育（Liberal Arts）及数据科学（Data Science）的科系。

        Prof. Grace 介绍，博雅教育是个跨领域科系， 涵盖以下三大范畴及各个学科。

文学院

● 中文、● 文化研究、 ● 英语、 ● 历史、 

● 哲学、●翻译、●视觉研究、

● 中国文学、历史与哲学主修、

● 电影与媒体研究主修

商学院

● 会计、● 电脑及决策科学、● 财务及保险学系、

● 管理学、● 市场及国际企业、

社会科学院

● 应用心理学、● 经济、● 政治学、

● 社会学及社会政策

兴华北京校友会办留学中国宣讲会 邀21所中国大学代表参与分享

        由兴华北京校友会主办、巴生兴华中学协办的“2021留学中国宣讲会”，于3月20日（星期六）透过zoom平台进行，分享在中国各地留学的特色，并邀请21所中国大学代表讲解升学资讯，吸引我校与各中学超过580名同学参与。

        兴华北京校友会希望此次举办的留学中国宣讲会，有助于高中同学深入了解申请中国大学的事项及留学生活，并鼓励同学提前做好个人的升学规划。

        在宣讲会的第一环节，分别由身在北京、上海、天津和浙江地区留学的学生或老师，向同学们讲解该地区的地理、气候、饮食文化、交通资讯等，并介绍设立于该区大学的特色、申请入学的资讯与要求。会上，校友们也分享了大马留学生在中国的大学学习与生活情况等。

        而在第二环节中，主办方按照21所大学，拆分成不同的小组，由各大学代表介绍各自的招生资讯，包含其申请条件与流程等。各大学代表细心地为各位同学解答疑惑，破除留华的迷思。同学们也有机会在小组内，与学长姐们进行交流，了解在不同大学中的留学情况。

        当天参与宣讲会的大学，包括：清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、北京师范大学、北京外国语大学、北京航天航空大学、北京理工大学、上海中医药大学、上海交通大学、上海音乐学院、上海同济大学、中山大学、南京大学、南京师范大学、西北大学、天津大学、武汉大学、南开大学、华东师范大学和中国传媒大学。