2022学年教师专业成长工坊（三） 教学互动软体 Slido 撬开同学们的“金口” 01

      新冠肺炎的爆发与肆虐，不仅改变了人们的生活方式，也动摇了原本行之有年的实体授课形式，逐渐转入网络教学。为了让老师们更能适应后疫情时代的教育模式，提供更多元的“教学法宝”，我校教务处于2月26日（星期六）上午9时，举办了第三场教师专业成长工坊，请来教务处副主任——朱键鸿老师，藉由Google meet的线上平台给老师们分享一款名为Slido的教学互动软体，吸引了共49位老师前来参与。

        或许我们会问，Slido是一款怎样的教学软体？它可以如何辅助老师们教学？朱老师在开场白就如是指出，东方社会的师生之间，普遍存在互动困难的现象，加上网课与实体课的落差，这个“裂隙”就越发的大了。在这样的情况底下，撬开同学们的“金口”，给师生之间的互动添上“润滑剂”，就是Slido可以为老师们做到的。

网课难推估学生想法

        工作坊甫开始，朱老师就率先指出，实体课与网课的其中一个落差点，正在于授课的当下，老师们能及时根据同学们的眼神、表情判断其内心想法，从而得知自身授课是否有顺利为学生所吸收；网课则不然，由于隔着屏幕，老师们往往无法确知学生在做什么，更难以推估其内心想法。因此，朱老师才会开始有寻找教学互动软体的想法，他曾试用Mentimeter，但碍于其限制颇大，遂转用Slido。

        为了找到分享的切入点，朱老师顺势藉由Slido小试牛刀，抛出了三个问题。第一个问题——“在网课中遇到的困难与挑战”，让参与者进行思考。结果显示，“不清楚同学上课状况”与“问问题同学很少或不回应”等两大困难各占91%与66%，成为让老师们芒刺在背的心头大患。

        至于另外两个问题，则是“老师们参加工坊的原因”与“为何大部分同学不太爱参与留言”，前者以“好奇”、“想学习”等关键字词居多，后者则有“同学担心答错，不够信心”、“同学不愿具名”、“老师的问题太无聊”、“担心丢脸，自尊心强”、“态度不佳”等五花八门的答案。然则，朱老师三个问题的各种回应，其实可以概之为：“后疫情时代已成不可避免之趋势，老师们必须自新不息，学习各种方法解决师生之间在课堂上互动薄弱的传统问题。”

        当然，以上这些主要都是老师们的想法，同学心中又作何感想呢？根据朱老师对其授课班级的调查，某些同学给出了“因为可以匿名，可以敞开心怀”，以及“网页匿名，同学勇于发表，大大增加上课乐趣”等正面回馈，说明Slido这类软体既能适应新时代的教育需求，也能抚平同学们在课堂上的不安，激励他们踊跃发言。

        接着，朱老师顺势说明Slido的三项功能，即：“提供多种题型”、能营造“即时互动”之便利，以及提供“嵌入投影片”之功能。

        Slido提供的题型，计有六类：文字云、选择题、填充题、排序、排行榜与测验题，可谓琳琅满目、应有尽有。其次，就即时互动之便利而言，使用者每次可通过Slido发布五个问题，所键入的问题皆是“现键现存”，所以不太会出乱子。再来，Slido还能与Google Slide、投影片与Teams相结合，作出有机的联动操作，意味若老师有出神入化、得心应手的操作能力，就可在课堂上机巧百变，在授课过程中不断制造与同学进行即时性互动的机会。