那么，面对这拥有诸般功能的Slido，我们应当何以物尽其用呢？朱老师以其自身社会科学之授课经验为例，认为Slido可在刚开学师生初次见面时担当“破冰之旅”或“相见欢”的神兵利器，询问学生对自身的看法、对社会科学之认知、搜集同学喜欢的上课模式等用途。如此一来，同学既能避免公开发言所造成的尴尬，同时又能顺利将心之所想传达给老师，何乐而不为？
其次，是用以“引起学习动机”。具体做法是，老师可以先在上课时通过Slido提问一个问题，在同学们身上取得各种各样的回复，再通过梳理、整合同学们的回应，藉由其中的疑问或不足，来对上课内容作切入探讨，正可收事半功倍之妙。另外，Slido还可用于“调查∕随测”，举例而言，老师可先在上课时通过Slido提问一较有争议性，足以吸引同学注意力的问题，藉此引出他们内心深层的想法，此亦有所裨益于教学。当然，老师们还可用Slido“强制具名测验”的功能来对班上进行随机测验，藉此掌握同学们当下的能力。
当天，朱老师也心血来潮、兴致勃勃地准备了5个相关于Slido的“随机测验”，让参与者们亲身体验Slido功能之余，还能测试彼等大概顺利吸收了多少分享内容，可谓一石二鸟。当然，老师们也不负所望，分别以全对、80%、81%等高正确率通过考验。
实际操作Slido的步骤
精妙的理论与知识固然重要，然则若缺少我们亲身的实践，则恐有纸上谈兵之缺失。有鉴于此，实际操练就成为接下来的活动流程。
据朱老师所言，虽然Slido在操作上有着关怀备至的操作指示，也具备有条不紊的步骤提点，但为免老师们还会遭遇到各种极为细致的“疑难杂症”，他还是有必要在工作坊中安排一段时间来教导老师们进行实际操作。
首先，朱老师先让老师们通过学校的Google帐号登入Google Slide，以此注册Slido的帐号。接着又请老师们在Slido里建立“后台”，在其中测试设定一可用之“代码”，作为模拟让同学们登入之依据。同时，朱老师还教老师们尝试从后台设置“选择题”的题目与正确答案，并通过检测同学们显示的画面，不断进行自我测试，从而累积熟练度。值得一提的是，Slido其实可以查看回应者的成绩、回应题目所使用的时间，还有插入图案，但免费版只可以看到“总成绩”，而且不开放表格式下载，使用者若欲查看并下载更为详尽的成绩资讯，以及插入图案，就必须使用付费版。
其次，则是尝试操作“文字云”的功能。朱老师指出，使用者可通过设置来限制回答次数、字数，以及筛选不良词语，同时检测同学们那一端所显示的画面，至于插入图案之功能，同样只有付费版方可使用。
再来，就是尝试进行“填充题”与“测验模式”之操练。于此，朱老师温馨提醒，文字云与填充题乍看相似，实则不然，因前者呈“集聚式”，且会以字体大小来表示回应者的答案数量多寡；后者则呈“条列式”，且不会有字体大小的差别。此外，Slido 大多功能都是匿名进行，唯有测验模式例外，必须“具名”参与，但目前只有选择题型可供使用，而且每次最多只能设置3个题目。值得注意者，在于使用者可以临时附加答案选项，而经由使用者设计的题目，往后还可重复使用。
接下来，朱老师开始教导老师们如何开放试题让同学们作答回应，方法有三，即：分享链接、将所生成的二维码（QR Code）传去班上群组让同学们扫描进入网页，以及将Slido镶嵌在上课用的PPT中以供随时使用。老师们都大致掌握以后，朱老师就接着来教导老师们如何具体将Slido嵌入Google Slide，在其中设定题目，并设置使用者所键入的问题要不要以“现键现有”的形式显示在同学们面前。
由于朱老师今天所据以分享的主要是免费版的Slido，为了让老师们能稍微察看付费版的Slido功能，朱老师特别邀请了一直有在使用付费版Slido的许长青老师，就其使用经验对老师们进行简单分享，许老师主要展示了如何在付费版Slido以微软Excel表格之形式下载成绩。
最后，朱老师还额外给老师们介绍了Mentimeter与Classpoint等师生互动软体，并简述其特色，同时对下次工作坊的分享内容作出相关预告。当然，老师们也不忘在曲终人散之前，先给本场活动与主讲人评分、提出建议。至此，整场工作坊顺利拉下了帷幕。
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