兴华教育工作坊“教育就是希望” 群策群力推进兴华教育 李荣兴副校长 生活教育，培养及塑造良好品行

        李荣兴副校长兼训导处主任向与会者分享了“兴华品格教育概述”的主题。李副校长表示，训导处的方针是督导学生养成良好的学习与生活习惯，培养品德力学，透过建立良好的校风来实现。

        李副校长说，推行“生活教育”是训导处的主要业务，呼应了学校在仁爱广场展示的教育使命：为孩子的成长和社会的进步服务，创造积极的校园文化，培养具备自主发展素质的学生。

        他指出，班导师是学生教育的第一线，自1986年学校首创辅导课由班导师亲自主导主持上课。他们透过参加辅导研习会加强学校与家庭联系，经营正面精神价值观，培养良好习惯和自我管理能力。

        李副校长强调，训导处的老师必须与时俱进，根据时代变化调整角色和业务。学生在相同基础上，训导处可更多开展生活教育，包括领导教育、校园零垃圾、社会服务以及家长对学生在家表现的评估。

        学校生活教育的目标是让学生在兴华6年教育中掌握自主生活及学习能力，毕业后继续运用。这对每位学生都至关重要，也是校方使命。他强调，学校致力于引导学生的创造力朝正确方向发展，证明具备自主发展特质。

        李副校长说，训导处的生活和品格教育正朝着自主发展方向发展，与学校使命密切相关。自2012年我校开始实施ISO管理系统以来，外审人员到校审核过程中，从《生命指南针》的使用、学生组织活动发挥综合能力的效果中观察到我校学生展现自主发展能力的痕迹。

        训导处的业务旨在培养学生良好的生活习惯，与实践学校使命息息相关。李副校长表示，良好生活习惯的养成促进自我管理能力形成，进而正向影响学业。除此，校方为初一至高三学生安排德育核心价值培训，并举办级联论坛。这不仅培养学生胆识和表达能力，也有助于培养学生分析、思考和总结问题的能力。

        自2013年起，校方将前三年使用的《学生手册》正式易名为《生命指南针》，以实践七大习惯的需求设计以帮助学生更好地规划生活和学业。已毕业的部分校友每年都会回校购买《生命指南针》。由此可见，《生命指南针》对学生发挥了积极、正面的影响。

        以“PDCA”循环作为提升学习品质和经营绩效的方法，塑造自我检视、自我管理和自主发展的校园文化也是学校落实ISO管理系统中，施力带领师生建立的概念和技能。自初一入学后，学生通过参与PDCA培训，掌握这个不断改善的精神，将其运用于生活和学习。

        李副校长透露，训导处于2008年推行“校园零垃圾”计划时曾遇到挑战。然而，成功率并非首要考虑，而是形成减少垃圾的生活态度和培养社会责任感。品格教育或许不能立即见到效果，但年轻时期和学习时期形成的概念最终会在某个时间点发芽。

        训导处同时积极推动社会服务计划，培养学生关心世界、具备人文关怀情操的能力。全校学生的自发性服务活动包括各类社会服务项目，如清洁活动、环保、德育、助学等。每位学生都配备一张“社会服务”卡，作为学生自主规划与记录个人社会实践的成长记录。

        李副校长最后提到，每学期实施的《学生在家表现评量》促进亲子教育和互动，也是实践PDCA的好时机。透过学生自我评量，父母和校方可以及时关注评量项目的落实情况，从而形成有力量的对话，提供协助。整体上生活教育的推行是基于让学生能够顺利健康成长的基础上进行的，期望结合学校教育和家庭教育，校方和家长能够达成有效的共识，共同协助孩子全面发展。

        李副校长分享完毕后，进入综合交流环节。与会者就兴华未来的展望进行了自由而深入的讨论。交流结束后，由家协刘金诚主席带领与会者合唱《我相信》，为现场增添了欢快的气氛。随后，工作坊圆满结束。

        当天出席者尚有陈伟后董事、朱运铁常务董事、程晉強理事、蔡建标理事、刘金诚夫人、陈奕芳理事及夫人、洪礼敬理事、吳思諺理事、黄文泰理事及夫人、杨进联理事及夫人、辅导处主任谢广婷老师、体育处主任苏爱云老师、教务处副主任邱咏芳老师、副主任许长青老师、体育处副主任陈文杰老师等。

        教育就是希望，祝福兴华教育如充满生命力的河流，生机盎然、自强不息！

《兴华月报》2024年3月号
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