高二级理科班学生于5月16日（星期二）及5月17日（星期三）进行了我校有史以来第一次的物理科实验考试，是我校首次进行考验学生实际物理实验操作能力的考试，在科学教育上是为一大突破，具有象征性的意义。
物理实验考分为两个部分对学生进行评量，一是现场操作技能，二是对所收集的实验数据进行分析。物理老师在考试前两个月便将实验考的题目范围发予学生们，以让学生们有充足的时间准备，除了在课上的实践之外，也可在课后借用实验室改进自己的弱点。如此一来，学生的实验操作能力在多次的练习下便会越趋熟练。
实验考试当天，科技大楼探究楼与发现楼共三间科学实验室都作为学生的考场。学生们组成两人一组，组员可互相协助完成一个实验。学生在实验考试开始前方才可抽取考试题目，且不允许携带任何相关资料，如实验讲义、参考资料、数据等进入考场。实验进行的时间限制为一小时，学生必须在一小时内完成实验操作及数据分析两项工作。每张实验桌会有两组学生，每桌配有一名高三理科生作为监督及对考生评分的角色。这同时也对高三理科学生的纠错及实验能力进行考验。
此项考试在高二物理老师及高二、高三理科学生的通力合作下圆满完成，同时象征老师不再纯以学生的笔试作为唯一的能力依据，开始注重学生在手动操作方面的技能。在科学领域中，操作及创造的能力往往是决定成败的关键。学生除了学习课本上的知识，还必须懂得利用与实践，那么所学的知识才具有价值。物理实验考昭告我校在迎向21世纪教育新方向的突破，相信未来这项富有意义且积极正面的改变，将延伸至各项科目，以带领我校的教育迈向另一个里程碑。
调动物理学习的积极性
黄树群老师（化学及物理科教研组组长）
高中物理与实验关系密切，几乎所有的物理规律都透过实验来验证。前几年，董总曾计划在物理考科纳入实验考核，却由于各校实验室条件不一而作罢。更早时期在我念书时，所有SPM理科项目都需要进行实验考试，只是近期才转成实验笔试。
其实，要推行实验考试确有其难度。这些棘手的问题包括场地、设备及评鉴方式等三项。由于近年来兴华理科班人数持续增加，高二级理科学生就有275人。倘若将学生组成两人一小组，也会有138小组，现有的实验设备无法容纳这么庞大的考生同步进行考试。于是，物理科教研组经讨论后决定同时启动三个实验室，并分成两天来进行。由于这样的安排无法避免考题曝光，也就预先公布可能的试题，并单纯考核考生现场实验操作及数据处理能力。
另一方面，常备实验设备数量不足的缘故，就将考生分散到四个不同的实验项目去，并安排考生入场前抽签选题作答。由于同一时间考试的组数太多，老师无法兼顾所有组别的现场评鉴工作。因此借鉴了去年举办全国独中科学营实验考试的经验，召募了一批高三学生来协助现场评鉴任务。最后，考试现场不提供实验手册，迫使考生需深入理解实验的相关步骤。
我觉得这次实验考试是成功的。临近考试时，我观察到好多考生不因题目预先公布而轻忽，反而会积极准备，甚至是预约实验室预做练习。此外，学生对于原有实验分析报告不清楚的地方，也会抓紧时间询问老师。这样积极好学的表现，和平日课堂进行实验的情景对比，简直有天淵之別。
奠定科学研究的基础
郭永康（高二理仁）
这是我第一次接触到物理实验考试，很庆幸的，我成为第一批进行实验考试的高二学生。虽然必须抽空到实验室去练习，但我发觉这项考试非常有意义。除了在期末考中以书面的方式测试学生的物理程度，如今学生进行实验的能力也得到了测试。实验考有别于一般的纸笔式期末考，能够测试同学们实际操作实验的能力，而此能力正是日后做科学研究的基础。
加强对课程的印象与概念
林韦妤（高二理忠）
这次的物理实验考,我事前十分担心，因为在期末考后要再准备实验考，让我有些松懈，害怕会连累队友。但是在复习时，发现如果平时实验课有认真做的话，操作起来并不太难。在考试时，原本我十分紧张，所幸与队友分工合作、互相帮忙，才能完成误差不大的实验数据，令我充分体验到合作的力量。
此外，操作实验的当儿，能够加强我们对该课题的印象及概念。通过物理实验考，同学们会比以往进行实验的态度更认真、专心，避免忽略了实验的重要性。
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