2022学年教师专业成长工坊（四） Edpuzzle 督促自主学习进度的好帮手

        这两年内在疫情笼罩下的上课模式，让老师们学会了各种教学软体，用以增加师生之间在网课时的互动。然而，回到实体课时，由于牵涉到网络的局限，可能会导致某些软体不太方便使用。为了应对这个问题，并时刻跟进学生们在课前课后的学习进度，我校于4月2日（星期六）上午9时，举办了第四场教师专业成长工坊，邀请了教务处副主任许长青老师，通过Google Meet分享Edpuzzle的使用。

        这两年内所接触到的各种教学软体中，是否能在实体课中派上用场？对于这个问题，许老师表示，她一直都在不断琢磨。经过多次比较，她发现Edpuzzle在恢复实体课后，依然会有很大的功效。比起网课，她是在恢复实体课后，才更频繁地使用Edpuzzle。

        在开始分享前，许老师让老师们先模拟学生们的心态来操作Edpuzzle，让彼此尝试拉快影片的进度、开启其他的网络页面等，并观察Edpuzzle的反应。对此，老师们纷纷反映当自己要跳跃着观看影片时，似乎是无法做到的，而开启了其他的页面后影片也会自动停止播放。

以影片吸引专注力

        接着，许长青老师还介绍了Edpuzzle的特点。她表示，Edpuzzle以影片作为素材，更能吸引同学们的专注力，但若老师们想用幻灯片，则需先将其录成影片，才能顺利使用。Edpuzzle可以让学生们在家中自主完成看影片的任务，而老师们也可以随时监督同学们的学习进度。经由发布者对设定进行调试以后，学生是无法快转影片进度的，意味必须从头看到最后。

        另外，老师们还可以在影片中插入一些问题让学生们进行作答，而问题的类型可分为选择题或开放题。除了设定题目以外，老师们也可以利用其“笔记”的功能加入补充资料，藉此拓展学生们的思维。许老师也提到，Edpuzzle可以与Google Classroom结合使用，因此老师可将评分导入Classroom，方便老师们进行计算。

        接下来，许老师顺势说明了Edpuzzle的六种用途，即混合式教学、翻转教学、预习、复习、时事新知及补课。她以自身的使用经验为例，提到她目前最常将Edpuzzle用于预习。她表示，上实验课前往往需要了解显微镜的操作方式，但由于网课导致某些学生可能已经忘记如何使用显微镜。若还需在实验前讲解显微镜的使用，会大大压缩实验时间。因此，她会利用Edpuzzle让学生们事先预习，这就大大提高了讲解时的效率，也能更善于分配课堂时间。

Edpuzzle的操作方法

        首先，许长青老师带领老师们注册Edpuzzle账号。她提到，由于他们所使用的是免费版的Edpuzzle，所以会有一定的限制，如每位老师的影片上传数量限制仅为20支，但如果要增加自己的影片上传数量，可以通过邀请其他同事加入Edpuzzle的方式，让邀请人与受邀人双方的影片上传数量的上限同时增加 3 支。

        接着，许老师解释了上传影片的方法，即点击右上角的“Add content”（添加内容）。她也提到，影片的来源可分为搜寻 YouTube 影片链接张贴、搜寻现有资料库、上传自己录制的影片（从电脑或 Google Drive）及直接录制（不建议，因为无法直接下载录影）。

        再来，许老师还向老师们展示了影片简单的剪辑方法。她从选好的影片中选择“Cut”（剪辑）的功能，再确认剪辑片段后，拖曳需要剪掉的片段到“垃圾桶”，即可顺利完成整个步骤。

        最后，许老师分享如何将设置好的影片转给学生的方式。首先，点击“My content”（我的内容），选择需要发布的影片，再点击右上角的“Assign”（发布）即可。接着，选择需要发布的班级，并选择好正式发布与截止之时限。若要防止学生快转影片进度，许老师表示，只需开启右下角的“Prevent skipping”（禁止跳转）的功能即可。

        成长工作坊在共同学习的欢乐氛围下顺利完成。

 《兴华月报》2022年4月号
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