教师参与读书会的收获
她表示，该校教师基本上能以正面的态度参与学校举办之读书会活动，了解到阅读对自己的帮助，明白阅读是提升教师专业的方式。多数教师认同读书会形式轻松、教师也可获得赠书，满意象征式付图书费等方式。
根据研究结果发现，教师参加读书会后，对其一般知能有所提升，其影响包括：提升阅读理解能力、增进教师对教育新知的了解，团体合作学习有助于彼此成长。一些教师透过读书会获得书讯、学习选书，而且读书会也有效驱动教师阅读的进度。教师在读书会的过程中，会再次深入思考自己的阅读心得，同时将先前观念再作省思与检讨，养成反思精神。教师参与读书会，多希望从对话中获得别人的经验与省思，促进自我成长。在人际层面，也间接增进同事之情谊。
读书会未来发展的可行性
陆老师进一步与大家探讨教师读书会未来发展的可行性，她建议有意推行教师读书会的学校可根据校内不同组群、不同科系读者的阅读爱好给予支援，鼓励教师组织读书会，拓展教师的视野。
（一）给教师的建议
1.加强自我意志，克服困难，适当安排自身的学习进修活动，透过个人阅读或共读，提升个人专业。
2.善用学校提供之阅读资源，参与学校筹办之读书会，共同营造教师群之阅读氛围。教师读到好书，
可向图书馆推荐采购、推广阅读，甚至自荐为读书会导读人，并邀约好友参与读书会。
3.将读书会的概念推广到班级层面，引导学生组织小组读书会。
（二）给学校的建议
1.规划举办读书会领导人知能研习课程
教师读书会的组织与推动单位、读书会导读人或主持人，皆是在摸索中推行教师阅读活动，完全没有受过带领读书会方面的培训。建议校方组织和举办读书会相关的研习，聘请学有专长者指导，或委派教师到国外考察学习相关知识，提升教师对读书会理论与实务的认识，进而有效推广校园阅读活动。
2.将教师读书会纳入教师评鉴
成立修研处，逐步推动校本教师专业成长培训课程，将教师读书会纳入教师评鉴。若校方重视教师自主统筹之阅读活动，相信更能提升教师参与或组织读书会的意愿。
3.营造有利于教师阅读的氛围与环境
于校园内设置方便教师进行阅读交流活动的场地，推广阅读心得讨论与分享的文化，铺设阅读心得交流的平台。
4.行政单位以身作则，组织不同组群的读书活动
如校长室带领行政主任阅读关于教育改革的书籍，教务处组织科主任研读关于教学法的书籍，训导处带领班主任研读班级经营方面的书籍等等，让好书好文章的分享形成风气，进而才能更有效影响班主任带领学生组织读书会，阅读关于各类知识和成长方面的书籍。
5.读书会成功关键，选对读本、读书会日期及导读人的付出至关重要
未来，统筹单位在推荐、筛选读本方面须更谨慎，并持续探究提升教师导读能力之方案，校方在教师读书日也尽可能不安插其他活动。
最后，陆老师再次强调与鼓励各校教師组织读书会，并视之为正式的教師进修活动。她以“在专业内追求卓越；在专业外追求博雅”和大家共勉。
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