谢锡福师报导
训导主任苏进存指出，教育的目的，是让人真正的认识自己，了解自己生命正处于什么阶段，进而对自己的终极一生有所领悟，培养出一辈子的思考及终生学习的能力；这样的教育方式方能帮助学生及自己活出精彩的一生。
苏进存师是于10月20日（星期四）第二次教育研讨会上发表讲话时如是表示，他说，只有老师好，学生才会好，老师幸福，学生才会幸福。他表示，教师可以通过四方面在学校落实生命教育：一，正面积极的人生观，教导学生体悟人生的意义、追求人生的理想、勾勒自己的生命愿景。通过生死教育、死亡教育、安宁照顾、临终关怀，培养肯定、欣赏、尊重、关怀与服务的精神。二，安身立命的价值观，培养多元价值观，理解生命伦理、两性伦理、职场伦理、家庭与校园伦理、社会伦理。三，个体知情意行的整合，提升学生的情绪智商、交谈、倾听及同理心。培养学生对愤怒、贪婪、情欲时的处理能力；进而自我实现与超越。四，尊重多元智慧与潜能，强调适性教育以顺性扬才。
爱使生命格局变大
苏主任也在总结时谈到，从家庭到校园都是一种尊重生命的环境，校园文化与制度设计应以生命智慧及生命自觉的启发为目标，教学环境与班级经营应尊重与启发多元智慧，融入式的教学体验，在行动中学习；教师必须通过身教，不断的自我提升，才能面对未来的挑战。
苏进存师和许梅韵师于8月27日至9月3日，参加由正向成长中心主办的教师海外生命教育参访团，赴台湾参访生命教育机构等，此行主要目的是培养“生命教育及人格教育”的教学观念与方法；借助各专家学者的研究与心得，转动教育界先知及老师们对学习内涵的 认知；其中也提供相互学习及分享成功的案例，活出教学生涯的意义与快乐人生。此次研讨会上，他俩与大家分享了此行的收获。
教务主任许梅韵报告了“生命教育参访团”的几个据点，计有“隐地与爱妻的生命教育巢窝”“喜欢和孩子对话的宋老师”“老人的安亲班：士林的长青大学”“教孩子看见自己生命的价值：三玉托儿所”“善牧学园”等，并强调，爱人的能力越大的人，地位越高；善的涟漪扩大，生命的格局也跟着扩大。
另外，陈颖毅师于9月1日至3日赴山打根育源中学，参加由董总主办的“探索自我、发现团队、学习成长”工作坊。在此次研讨会上他分享了“探索教育”的内涵；“探索教育”是以学生为中心的教学，让探索教育融入教学、社团、班级经营、团队，制造挑战个人与团队能力的情境。藉由参与探索活动，参与者学习到解决问题技巧。活动的成果是塑造更有自信、能力的个人与更合作的团队。经由探索、体验的学习，能让孩子学得更自然，学得更深入，学得更牢靠。
影片分享
我校每年都会举办若干梯次教育研讨会，针对学校教育工作及发展进行研讨与总结。是项研讨会是今年第二次举行，主题为“双赢思维，积极互动～教育是生命影响生命的志业”。研讨会也播放印度电影《三个白痴》（3 Idiots），并于观赏完毕后由张喜崇师对其教育内涵进行分享。
英文老师教育研讨会
另外，英文老师在英语教学中心主任莫壮燕的带领下，也举办以英语为媒介的教育研讨会，其课题包括由阿德南博士（Dr. Adnan）主讲的“自杀预防”以及英语教学中心顾问团马拉奇教授（Prof. Dr. Malachi Edwin Vethamani）、郑伟勋博士、杜伟强博士共同出席的座谈会，其题纲为“教师专业发展”及“英文作为第二语文学习的关键技能”等。
副校长黄秀玉在研讨会总结时表示赞赏全体老师积极互动，全情投入的精神，使她看到兴华人的阳光精神和向上的力量。
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