郭珂儿老师报道
我校于10月8日（星期日）举办2018年度初一新生入学考试，并于早上8时40分在科技大楼大讲堂举行亲师交流会，我校正副校长及各行政主任就各项教育课题与新生家长展开交流。
母语学习培养批判思维
开场首先播放“兴华中学简介”短片，让家长藉此了解兴华中学的办校理念、学校管理政策及未来展望。随之在交流环节，黄秀玉校长补充强调，校方以培养学生自觉、自学、自律为核心理念和策略，相信正向发展胜于治疗。
许多家长对独中以华文作为教学媒介存有疑虑，黄校长指出对于以母语为思考语言的华小生来说，以母语学习是最有效的，不仅显现在数理或人文学科上，尤其有利于培养批判性思维，也更能提升孩子学习的自主性。虽以华文教学，但英文和国文仍然并重，黄校长表示我校升学率高达95%，意味每年接近五百位高三毕业生选择继续升学，其中半数在国内英文源流的院校就读。其余出国留学者，除了中国与台湾为多数，前往英国、美国、澳洲，甚至德、法等地留学者也占相当人数。由于学生有能力自主性选择升学方向，因此在升学与国际事务处的协助之下，对升学管道也目标明确，不少学生还获取国外奖学金。
英文课程着重实际操作
副校长兼英语教学中心主任莫壮燕说明，我校英文课程为每周七节，多于华、国文科的每周六节课。其中为初中生而设的Multimedia Lab（多媒体实验室），需前往多媒体电脑教室接受大量的听力练习，接触不同国家的口音，帮助学生去除对英语的恐惧感。并且在听力课后分组与同伴进行对话，练习从多媒体实验室学到的沟通技巧或语言句法。高中部则在高一即开始做雅思（IELTS）英语水平培训。因此，为了更好地促成同学之间的协作与沟通，英文课采取小班制能力分班。
莫副校长指出，我国教育部从明年开始在所有中小学落实使用欧洲共同语文框架所编制的英文课本，这显现了学习语文着重应用能力而非书面语法的趋势。而我校早在2009年已开始使用欧洲共同语言框架所设计的课本，其中编入许多需要实际操作的练习题，有效地训练了听、说、读、写四项技能。
此外，为了开拓综合学习能力，从初一开始即让学生做小型研究报告，到了高三已可进行大学先修班的英文学习，在专题研究中收集意见、分析资讯、提出解决方案，最后报告研究成果。如此一来，便能在进入大学前做好应付大学课程的准备。我校在2015年已经被认证为剑桥英语学校，主要使用剑桥出版社的课本，并安排学生报考剑桥英语考试。
有系统地引领学习发展
至于家长所关心的大马教育文凭议题，副校长兼教务处主任许梅韵表示，学生在高中时可决定是否报考SPM，一旦报考，将从高一开始编入每周六的SPM备考辅导班。独中初一到高二所学都比SPM课程来得深和广，因此在各学科上都有相当强的基础，至于报考SPM的语文转换问题，除了SPM备考辅导班以外，平时课内都会有相应的辅助，例如数理科目于课文单元之后会有英文习题。
许副校长对我校课程架构作出补充，初中一、二年级有中华武术课与书法课，动静双修，让学生在独中不仅仅是学华语，也从这些课程学习到中华文化。初中学生也被有系统地引领如何探究、发现、发表专题成果；到了高中会再依据文、理科的专业科目，不同学科老师在不同年级继续部署不同的专题任务，让学生在不同学习历程当中循序渐进。学校也为高中生安排了选修课，包括人文类的水墨、商业美术、音乐等，专题类的电子实作专题研究课、程式语言课、行销学、经济学等，让学生试探自己的兴趣与能力，思索未来的发展方向。
课外活动激发个人潜能
除了课程问题以外，有家长对学生在课外活动中的展现机会表示关切。副校长兼课外活动处主任谢锡福回应，课外活动的目的与好处在于让学生培养兴趣、激发潜能，我校有超过五十个学生社团，可以让孩子依照自己的兴趣自主报名参与，从中发掘自身才能或亮点。他认为，也许有些学生最初在课业上较迟缓，但他可能在课外活动找到自己的舞台，从中建立信心，而这信心会转移到课堂的学习上，课堂上学习的信心也因此被带动起来，这就是我校所强调的六育并重，每个环节之间都可互相牵动。
苏进存副校长就宿舍问题予以解说，校方尽量提供交通不便学生的住宿安排，惟碍于空间问题，名额有限，将优先发放给巴生区域以外的申请者，经审核录取即可入住。学生宿舍位于综合大楼其中四个楼层，共有五百多名住宿生，占全校学生人数的六分之一。除了12月SPM考试结束后，约有三个星期关闭以便相关维护工作之进行外，基本上宿舍的使用全年无休。因此，若孩子在周末或假期基于特殊因素无法返家，依然可以留宿，宿舍老师将会驻守提供生活指导。
生活教育与成长陪伴
有家长提出“家长应如何与学校配合，陪伴孩子成长”的大课题。黄秀玉校长强调，学校教育着重培养孩子自觉、自学、自律、自强不息，自主发展的能力，学校以“正向发展胜于治疗”为策略，教导孩子如何自我管理、自我教育，每位学生都拥有一本学校自编的《生命指南针》手册，里头包含了PDCA的应用概念，即计划（plan）、执行（do）、检查（check）、改善（action）的质量管理循环，学生得学会管理好自己的时间和目标，清楚该完成的事情，将之记录在《生命指南针》手册中。此外，手册中也包含“七大习惯”的指导和实践，让学生在自我管理之余，还要学习如何经营自己的人生，家长可以关注孩子的落实情况。
训导处主任李荣兴老师接着继续讲解，学生操行分数由科任老师评分，再交训导处作奖励或违规的加扣后，产生全年的操行分数，操行分数不合格将被终止学籍。而校方倡导学生应自律、自觉，因此学生一年需做两次自我评量，针对评量表所列各生活项目如尊师重道、自我管理等，从中反思与自我调整。同时一年两次，由家长为孩子的生活表现作出评量，在沟通的过程中不但可让孩子知晓父母的要求，也能藉此促进亲子关系的建立。无论是学生评量表或家长评量表都紧扣反思环节，回归生活教育，并无纳入操行分数，仅供班导师参考。李主任表示，校方亦鼓励家长主动致电以了解学生的在校表现。
最后，在常态分班、云端作业、协作学习、手机使用等议题上，家长与校方行政各处也进行了相关提问与解说。本次亲师交流会于上午10时45分顺利结束。
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