文/ 林卿卿老师
什么是桌游？桌上游戏简称桌游，英文称为“tabletop game”，因为游戏里常有图板，也称为“board game”。桌游通常在桌面上进行，不需要依赖电子设备，又称为不插电游戏。大约从一九七八年开始，欧洲地区兴起桌游风潮，以德国最为盛行。越来越多桌游设计师投入桌游开发，结合不同主题、游戏机制、精美配件......打造出成千上万种桌游。在欧美的教育文化中，孩子从小跟着父母玩桌游，透过游戏体验式学习，在最自然快乐的状态下，把观念和能力不着痕迹的内化。久而久之，孩子们长大后，懂得运用游戏思维解决生活中的问题，并发展出各式各样的创意点子，成就了欧美国家源源不绝的创意灵感。例如：一九八七年，麦当劳推出“麦当劳地产大亨”活动，顾客购买指定餐点便可拿到游戏贴纸，达成特定的搜集条件就可兑换奖品，这就是成功的游戏化营销。
桌游蕴含着丰富的创意与文化内涵，当这些游戏灵感运用到生活与工作上，便能激发充沛的创新精神。若要以一句话来概括桌游，最精准的说法就是：运用规则，让配件成为有趣的游戏。
许老师强调：“生活中的创意点子，可以从阅读而来、从观察而来。另一种有趣而有效的方式是：从玩桌游而来。”在两天一夜的工作坊里，许老师让学员们见识了桌游的魅力与它在教育现场所发生带来的效用 —— 桌游本身丰富多元的题材能够为孩子增进许多与课业有关的知识，同时用一种比较“快乐”的方式进行“学习”。在游戏中，也不该将“唯一”的胜利规则设定为唯一的胜利目标，让孩子能够自主性且自由地在游戏中探索与实践，才是让孩子在桌游和学习中得到快乐与成长的泉源。通过这场工作坊，颠覆了我们对于桌游的认识；而在游戏的互动中，载满一波又一波的趣事与新视野。
正如李崇建老师所说：“透过游戏将知识的学习、思辨、人际与情绪观察，带至更宽阔的学习情境。我推荐学生玩桌游，体验游戏拓展知识的乐趣；推荐父母与孩子一起参与，透过桌游展开多层次对话；我鼓励教师了解桌游的妙用，带入课堂活化教学内容。”
玩中学习，何乐而不为
翁柳洁老师（华文老师）
两天的桌游学习，除了认识了更多的桌游，我也复习了一些好久没玩的桌游。只是，在这之上，加了一些教学设计的元素。经过改造的扑克牌，能够变成学生在语文科的学习，也可以是学生在数理科上的脑力激荡。我印象最深的两个桌游，一个是《实话实说》，另一个是对《动物重量》的排行。前者，是适合于辅导课上的活动。大家除了可以知道自己在他人眼中的性格外，也可以仔细去思考他人的性格。这一种沉淀，有利于个人的反思，也能促进同学间的感情。后者，在生活当中，我们都忽略了身边的人、事、物。尤其我们常见的动物，比如狗、猫，我们是否知道他们的重量？他们又是不是属于濒临绝种的动物？这种种，看似平凡无奇，但游戏过程中我们会发现，我们对周遭的动物，实际上一点都不了解。透过游戏来学习，确实可以让人有振奋的感觉！
寓学习于玩乐
许微微老师（华文老师）
这是我第一次接触桌游，才惊觉原来桌游已风靡全球多时，其益处涵盖幼儿认知逻辑启蒙、学习教育、人际娱乐等，适合亲子家庭、同侪朋友间的健康互动。讲师说：“我们可以用游戏温柔地绑架学生，让学生热衷学习。”因为大家都爱玩游戏，如果我们利用桌上游戏的方式来进行学习教育目的，学生不仅会积极投入，达到我们的教学效果，甚至可以让学生动手制作桌游，启发学生的创意思维。由于市面上的桌游售价偏高，种类也五花八门，因此讲师希望我们能运用桌游的原则，加上自己的创意，结合学科教学目的来自制桌游。此行启发了我一些教学上的想法，想要实际动手制作华文课桌游，期望能以学习寓于玩乐的方式让学生热衷学习。
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