南京历史教学观摩

文/邱谊东老师

       

     



        有幸到六朝古都——南京进行历史考察，真是非常感谢学校给予的机会。十几天的南京行，几乎都在南京古都内游走，一个小小的南京，却留下非常多的历史古迹，如：中华门、明孝陵、总统府等。其中最让我难忘的南京大屠杀纪念馆，馆内有许多当时遇难人民的雕像，“300000”这个数字，代表了当时6个星期的南京大屠杀，死伤估计至少30万以上的人，等于每12秒就有一个生命被夺走！在纪念馆逛了几小时，心情十分难受沉重。走到纪念馆尽头，映入眼帘是：“历史不能忘却，但却可以被宽恕”的大字，我想，我们生活的种种经历不都是这样子吗？

        再来，栖霞山的风景非常怡人。可惜我们晚到了一个星期，错过了红彤彤的枫叶。步行到山顶，路程虽然很挑战体力，但能够饱览山顶的美景，我们也觉得值得了。在山顶遥望宽阔的长江，江上的货船都显得好小；人，也如此之渺小，我们应该高瞻远瞩、心怀大志，别再花时间在不对的人事物上了。

 

      最后，最让我印象深刻的是明朝的城墙——中华门。这座城墙非常宏伟，据导游的介绍，此城墙是中国保存最完整的城墙，足见当时候工匠的智慧与手艺高超。站在城墙上俯视，脑袋就开始思考古时候的战争是如何进行，军师又如何运筹帷幄等。看着城墙上的战争痕迹，原来火药的破坏力还真的是非常大。战争的发生，就是百姓受苦的时刻，也希望未来不要再有战争。

        除了南京古迹的实地考察，我们也参访了当地有名的中学——二十九中学与宁海中学。示范老师

漂亮地示范了教学的起承转合，让我大开眼界，希望自己也能做到如此。这一次的南京行，我想，对我的教学生涯肯定起了作用，希望未来在自身的教学模式上，也能以亲身的经历，为学生开拓更佳的教育视野。

文/严伟扬老师

        这趟研习班，有幸观摩了南京两所重点中学的历史课堂。一是南京市廿九中，另一所是宁海中学，二者皆是市内重点名校。这次观摩了初中三课程的“西欧和日本战后经济的发展”及高中一课程“两极世界的形成”。由于二者教学风格相近，我们可以做简单综合的介绍。

首先，值得推崇的是，相关示范老师虽然预先知道这是一场外宾观摩课，除了转移班级到能容纳更多人的讲堂外，他们都没有刻意的作出额外安排。整个上课场景看似传统而有序：老师讲述、PPT教学、随堂提问、学生回馈、笔记整理、作业布置。没有花俏的表演，喧闹的分组学习活动，而是让观摩者们实实在在的

上了一堂四十分钟，却自主学习、探究学习融贯其中，相当朴实的课堂学习。

        再者，教师对教材的掌握程度相当熟悉。中国历史教课书是“一纲多本”，个别出版社的书写风格不一，有些内容复杂，有些过于简明，导致近些年来，倾向重视考试提纲，逐渐转向着重资料分析，课本的内容反而变得次要。为纠正这些问题，教师重新回归课本教材，为教师教学内容的选择提供了广度和深度的参考。

        三者，教学过程贯彻“一课一中心”的教学目标。所谓“一课一中心”还包括有情境中心、内容中心和问题中心。在有效课时内，这样的上课模式让教者和学习者，都有相当的从容度去传授和学习。不至于让双方产生过度饱和感，进而产生学习疲劳乃至厌倦的负面成效。

第四，学生养成整理笔记习惯。在教师补充额外资料之外，还善用教材内容，在教授过程将内容重点做整理，通过提问和回馈方式让学生掌握学习内容。学生在教材内划重点，并养成梳理笔记习惯，伸展自主学习精神。

        12月13日的早晨，细雨霏霏。这是我们一行来自马来西亚四十位华文独中历史老师，踏入南京师范大学校园，进行为期十天历史老师培训课程的第一天。第一堂课，授课讲师就给我们提及，这天正是“南京大屠杀纪念日”，也是南京市举办的第三届公祭日。七十九年前的同一天，南京沦陷，日本军队在此展开长达一个半月惨绝人寰的大屠杀。

上午10时正，南京全市响起了警报声，所有市民都放下手头工作，默哀一分钟。在讲堂内，我们也参与了这次的默哀会。一分钟，对活着的人而言不长，但是多少人命却在七十九年前的那天，在一分钟内陨落。

来到南京大屠杀纪念馆，回望历史教学，说穿了，就是建构一份“历史感”。历史感莫过于对过去人事物的情感认知，推崇人命价值无上，追求和平理想，虽看似飘渺的渴望，却是真实不过。